인적자원개발에 대한 오해: 경제적 효율성이 전부인가? - 평생교육과의 협력적 미래 관계 모색을 위한 탐색 -

Is HRD Concerned About Only Economic Values? -To build cooperative relationship between HRD and adult education in the future

본 논문은 인적자원개발(HRD)이 경제적 효율성만을 강조하는 학문이라는 일반의 생각이 그 학문 적 기반과 철학적 관점을 편협하게 이해한 데서 온 오해라고 규정하고, 그 결과 인적자원개발과 평생교육이 서로 다른 걸음 가는 학문으로 인식되었다는 것을 문제로 제기하였다. 이에, 논자는 HRD에는 다양한 사조가 존재한다는 것을 Miles와 Marciano의 'Human Resource'라는 용어에 담긴 철학의 탐색, Kuchinke의 HRD에 있어서의 인간발달에 대한 고참, Kelly의 HRD에 있어서의 ‘발달’(development)적 접근에 대한 분석, 그리고 Swanson의 HRD의 학습 및 성과중심 패러다임에 대한 논의를 통하여 발견하고, 결국, 용어는 다양하지만 HRD에는 대체로 두 가지 철학적 관점, 즉, 연 간·발달·학습 중심의 패러다임과 생산·기업·성과 중심의 패러다임이 상존한다는 것을 밝혔다. 이런 측면에서, 기존의 평생교육 혹은 성인교육과의 관계를 탐색해 보았을 때 전자가 평생교육, 성인교육에서 추구하는 성인학습의 철학 및 이론적 배경과 상당히 근접해 있음을 제시하였다. 그거라, 한편으로는 두 학문이 나름대로의 독자적인 영역을 가지고 있으므로 각각의 독자성을 유지, 추구하는 한편, 공통영역에 대해서는 이론과 실제의 결합이라는 차원에서 서로 협력적 관계를 유지해야 함을 주장하고 있다.

This study questioned people's thoughts on HRD's basic assumptions. Since people think HRD is concerned about only economic values, they tend to believe that HRD and lifelong education/adult education pursue different philosophies and goals. After Milies and Marciano traced the origin of a tenn, 'human resource', they found it was derived from a strong belief on human capability and potentials, and put great value on human development. Kuchinke analyzed different approaches to human development in HRD, and categorized them into three: person-oriented; production-oriented; and problem solving-oriented. Kelly presented two types of HRD prevalent in Asian-Pacific countries: enterprise-centered and development-centered. Swanson and Holton identified HRD paradigms with learning and performance. When considering these arguments. it is said that HRD is not just concerned about only economic values, and it has rather diverse views and philosophical assumptions. Therefore, there are much rooms for cooperation between HRD and lifelong education/ adult education in terms of theory-ta-practice. In particular, most prevalent type of adults' learning setting exists in the organizational context. Considering the context, participants, goals of both academic fields, HRD and lifelong education/adult education can build more dose relationship by linking theory and practice while maintaining their each academic uniqueness and independence.