한 교사의 열린교육 체험에 대한 내러티브 탐구

A Narrative Inquire on a Teacher's Experience of Yeolin Education in Elementary School

이 연구는 초등교육분야에서 열린교육운동이 본격화되었던 80년대 후반과 90년대에 초등학교에서 가르친 한 교사의 열린교육에 대한 체험을 이야기하기와 다시이야기하기 라는 내러티브탐구의 형식으로 분석하였다. 먼저 A 교사의 열린교육 체험을 초등교사로 사는 것에 적응하기,참교육과 열린교육, 도움과 홀로 서기, 열린 교실 문화 체험 항목으로 구분하여 이야기하였다이 이야기를 토대로 A 교사의 열린교육 체험은 A 자신의 초등교육에 대한 이해와 인식의 확장으로 해석함으로써 다시 이야기하였다. 첫째, 열린교육은 A에게 교직에 대한 적응, 교실수업 및교실생활에 대한 개선 열망을 반영한 것이었다. 이것은 교실생활에서의 성공 느낌을 갖고 싶은초등교사의 삶이다. 둘째, A는 열린교육 치험을 통해 초등교육의 통합적 성격을 인식하였고, 교육 개선의 방향이 시범 수업이나 모범학교 운영을 넘어서 일상적인 교실 수업의 개선이어야 함을 이해하게 되었다 즉 교육에 대한 사고 ·접근 방식이 거시적 차원에서 미시적 차원으로 변하면서 A는 참교육, 열린교육을 넘어서 초등교육에 대한 관점을 형성하게 되었다.

The Purpose of this study is to inquire the narrative on a teacher's experience of Yeolin Education in elementary school. This study consists of two parts. One is the story telling as narrative of the teacher's real experiences of Yeolin Education. The other is the analysis of that from the elementary educational aspect. As real experience of Yeolin Education is described as four categories. They are the adaptation as elementary school teacher, Charm Education and Yeolin Education, other's helping and by oneself, and the standardization of open classroom's culture. By based the teacher's narratives, it retelling of that form the elementary educational aspect. Y oe1in Education' meaning for A teacher is to adapted at oneself life in elementary school, to desire the development of teaching and life in his classroom. First, it means his dream that is his successful sense of his work. Second, This study is retelling the elementary school education transferred Charm Education or Yeolin Education by based his Yeolin Education's experience. He have knew the integrate nature of elementary school education, have interested his teaching in routine classroom practices as a good teaching, have changed the paradigm of educational thinking and approach method to macroscopic comprehensive from microscopic comprehensive