다매체적 접근을 통한 다상징적 교수·학습방법 - 다중지능이론을 바탕으로 -

Multi-symbolization through Multimedia Approach based on Multiple intelligence theory

본 연구의 목적은 초등학교 현장에서 다중지능이론에 기초한 다상징적 교수 ·학습법이 다매체적 접근을 통하여 매우 유용한 학습방법이 될 수 있음을 이론적으로 밝히는 것이다. 본 연구에서는 다중지능이론에 기초한 다상징적 교수 학습법의 효용성과 다매체적 접근의 활용성을 밝히고 있으며, 구체적으로 다음 네 가지 내용을 포함하고 있다. 첫째, 다중지능이론의 교육적 시사점화 다상징화의 관계. 둘째, 상징화와 다상징화의 특징, 다상징화 학습방법에서 상징화의 주기와 순환성. 셋째, 매체의 특징, 다매체적 접근을 통한 다상징화와 다상징적 표상활동의 교육적 효과. 넷째, 다상징화 학습방법의 한국 현장에서 적용 사례. 결론적으로, 다중지능이론에 기초한 다상징적 교수 ·학습방법은 다매체적 접근을 통하여 학생들이 지식을 획득하는데 매우 유용한 방안이 될 수 있다.

The purpose of this study is to investigate the significance of the Multiple-symbolic learning strategy through Multimedia Approach. This study is theoretically based on H. Gardner's Multiple intelligence theory. The method of this study is to analyze the concepts, traits of the Multiple-symbolic learning strategy, Multimedia Approach, Multiple intelligence and the relations between them in detail and depth theoretically. The contents of the analysis are as follows: First, the implications of the Multiple intelligence to education, and relations of the Multiple-symbolization and Multimedia Approach. Second, the traits of the symbolization and the cycles of the Multi-symbolization in Multi-symbolic learning strategy. Third, the effects of the Multi media Approach, Multi-symbolization and Multi-symbolic Representation through Multimedia Approach strategy. In conclusion, the Multiple-symbolic learning strategy through Multimedia Approach based on Multiple intelligence theory is significant to learn the depth knowledges self-directly by students.