장애개념화의 진전이 장애인 지원 구축에 지니는 함의

Evolution of Conceptualization of Disability and Implication for Creating Supports for People with Disabilities

본 연구에서는 장애의 개녀적 이해의 진전이 장애를 가진 사람들의 문제를 어떻게 해결하는가의 구체적인 접근에서의 진보를 초래하는데 한 영향력을 지닌 것으로 본다. 본 연구에서는 이러한 장애개념화의 진전과 지원실제와의 연결을 지적할 것이며, 특수교사를 포함한 장애분야 전문가들 개인의 장애개념에 대한 점검과 장애이해의 진전이 필요함을 지적하고, 각 전문가들의 장애의 개념에 대한 반성적 사고(reflective thinking)(Schon, 1983, 1987)를 요청한다. 이에 본 연구의 문제는: (1)장애개념으 이해하기 위해 사용되어왔던 여러 모델들의 근간이 되는 기본적인 두 접근인 의료적 모델과 사회적 모델의 주요 내용과 문제점들을 간략히 살펴보고; (2)주요 장애모델이 제시하는 장애 정의의 개념적 구성요소를 살펴보고; (3)WHO의 가장 최근 장애이해의 틀인, ICF 체계를 제시하며; (4)장애개념화의 진전과 연결되어 장애문제 접근에서의 변화를 제시하고; 끝으로 (5)한국의 장애학생 교육실제에서 나타나는 장애개념을 조명해보며 장애인 전문가들의 각자의 장애개념에 대한 반성적 사고의 필요성을 강조하고, 장애를 다중적 관점에서 이해할 수 있도록 하는 교육기회 제공을 전문가들에게 제공할 필요성을 제기한다.

This study clarifies the advance in understanding the concept of disability has brought on significant influence on the progress of how to solve problems of those with disabilities. This study will indicate the connection between the advancement of conceptualization of disability and service practice, examine the personal concepts of disability among all experts in the field of disability including special education teachers, point out the necessity to improve the understanding of disability and request reflective thinking(Schon, 1983, 987) for each expert towards the concept of disability. The problems of this study is to; (1) briefly discuss the main contents and problems regarding two basic approaches; medical models and social models, that serve as the foundation of various models used to understand the concept of disability; (2) observe the conceptual components of theoretical definitions of disability suggested by principal disability models; (3) introduce the ICF classification, WHO's most current model in understanding functioning and disability; (4) present changes in the approach of disability problems, in relation to the advancement in conceptualizing disability; and (5) finally. observe the concept of disability that emerge in the educational practices for disabled students in Korea, emphasize the need of reflective thinking among each expert in the disability field regarding the concept of disability, and also stress the need to provide educational opportunities to experts to enable them to understand disability in a multi perspective approach.