특수학교 교육과정 평가 모형 연구

A Study on the Evaluation Model of the Curriculum of Special Schools

이 연구는 특수교육의 효과를 증대시키고 특수학교 교육과정의 질을 관리하기 위한 교육과정 평가에 적합한 평가 모형을 개발하기 위하여 추진되었으며, 이론적 연구 방법으로 3단계의 절차를 거쳐서 수행되었다. 첫 번째 단계는 교육과정 평가 모형과 관련된 선행 연구를 탐색하는 과정으로 국내외의 문헌을 통하여 이 연구와 관련이 있는 교육과정 평가모형을 수집·정리하고 분석하였다. 두 번째 단계는 교육과정 평가 모형을 구체적으로 설계하는 과정이다. 이 단계에서는 교육과정과 교육과정 평가의 개념을 정립하는 작업과 과육과정 평가 관련 요소를 분석하는 작업을 통하여 평가 모형을 구성하게 될 요소를 선정하여 구조화하는 작업을 하였다. 세 번째 단계는 설계된 교육과정 평가 모형의 타당성을 검증하는 과정이다. '교육과정 평가 모형의 조건'이라는 검증 도구를 개발하여 개발된 평가 모형의 타당성을 검증하였다. 연구 결과, 특수학교 교육과정 평가 모형은 교육과정 요소, 교육과정 국면, 평가 기능 등 세 가지 요소로 구성되는 3차원 구조의 형식을 갖는다. 교육과정 요소는 평가 대상이 되는 영역을 가리키며 학습자·교육 내용·교사·환경 등으로 구분된다. 교육과정 국면은 평가 대상이 되는 영역들(교육과정 4요소)이 투입되고, 실천되고, 산출되는 과정을 나타낸다. 평가 기능은 기술·해석·판단 등의 하위 요소를 갖는다.

The purpose of this study was to develop an evaluation model to increase the effects of special education and manage the quality of the curriculum. The following agenda were set for this study. What should the special school curriculum evaluation model be like? To resolve this agenda, theoretical methods were applied. First of all, theoretical methods were applied to design a curriculum evaluation model in 3 steps. In the first step, we collected, sorted and analyzed curriculum evaluation models related to this study through literature analysis reviewing previous studies related to curriculum evaluation models. In the second step, elements that would compose an evaluation model through the establishment of curriculum and curriculum evaluation concept and the analysis of the evaluation related elements were selected and organized. In the third step, the designed curriculum evaluation model was validated. The special school curriculum evaluation model induced through these processes had a three dimensional structure composed of curriculum elements, curriculum aspects and evaluation functions. Curriculum elements mean the areas for evaluation and they may be divided into learners, contents, teachers and environments. Curriculum aspects mean the process of input, practice and output of the areas for evaluation (four elements of curriculum). Evaluation functions have sub elements of technology, interpretation and judgment. The developed model satisfied the requirements of the validation tool called 'Conditions of Curriculum Evaluation Model', which was developed internally. The contents of the validation tool are as follows. ① Contents: The components of the curriculum evaluation model should include curriculum elements and related elements and evaluation methods. ② Functional Conditions: The curriculum evaluation model should be designed to induce curriculum evaluation criteria and evaluate the induced evaluation criteria. ③ Methods: The components of the curriculum evaluation model should be organized systematically. ④ Contextual Conditions: The curriculum evaluation model should be composed based on the curriculum evaluation concepts and curriculum evaluation logics. The conclusions of the study are as follows. The special school curriculum evaluation model developed from this study can be applied to the field in order to evaluate the special school curriculum.