설문방법에 따른 초등학교 통합학급 아동의 장애아동에 대한 인식차이 연구

The Study on Different Attitudes of Children with Regular Elementary School toward Children with Disabilities based on Survey Methods

통합교육은 장애아동의 효율적인 교육과 사회성 발달을 보장하기 위한 하나의 방법론으로 대두되면서 비장애 아동의 장애아동에 대한 인식 변화를 위한 많은 연구가 발표되고 있다. 그러나 장애아동에 대한 비장애 아동의 긍정적인 인식을 함양하기 위한 대부분의 연구는 장애아동에 대한 영상매체, 장애아동 또는 장애아동 부모의 수기, 또는 장애아동을 이해하기 위한 체험 활동 등을 매체로 활용하여 그 결과를 설문지에 의존하고 있다. 본 연구에서는 장애아동에 대한 태도를 설문지로 분석(객관적 인식)하여 긍정적인 답변이 50% 이상인 문항에 대한 인식을재분석(주관적 인식)하였다. 정서장애아동 1명이 입급 된 초등학교 통합학급 4학년 비장애 아동 43명을 대상으로 설문조사 하였다. 설문방법에 따라서 초등학교 통합학급 비장애 아동의 장애아동에 대한 객관적 인식과 주관적 인식은 의미 있는 차이를 보인다. 따라서 장애아동에 대한 초등학교 아동의 긍정적인 인식 함양을 위한 설문지 분석 등은 보다 본질적이고 심층적인 접근이 요구됨을 본 연구결과는 시사하고 있다.

The purpose of this research is to know the differences with perception about the children with disabilities according to the questionary methods in the elementary school child. The questionary methods were set with two different styles. One is objective test that able to select optional among the 'Yes', 'No' or 'Don't know'. The other one is subjective test that make write to the respondent's usual thought toward the children with disabilities. In the subjective test, the questionnaires are selected of the objective test's questions which are responded 50% of positive results. In the result of the two tests, the first, children are neutral attitude at the handicapped in objective test. According to the sex, boys are more positive attitude than girls. The second, the subjective attitude of the handicapped are negative and positive attitude in conditional acceptance and ethical conception. The third, there are significant different with objective test and subjective test. Even though it's same question, especially neutral response, 'Don't know' in objective test are turn out to be negative response in subjective test. In this research, significant gap was founded according to questionary methods, It represent we should get data from more practical and considerable method to know attitude and perception of the handicapped.