키에르케고어의 실존적 주체성의 교육적 함의

Educational Implications of Kierkeggard's Existential Subjectivity

본 논문의 목적은 키에르케고어의 실존적 주체성에 담긴 교육적 의미를 탐구하는 데 있다. 본 논문은 이런 목적을 달성하기 위해 먼저 키에르케고어가 주장하는 실존적 주체성의 의미를 살펴보았다.키에르케고어에게 있어서 진리는 주체성이며 내면화된 지식일 때 비로소 실존적인 진리가 될 수 있다.여기서 지식은 객체로서 주체와 무관하게 존재할 수 없으며 주체와의 관련성 속에서만 존재해야 한다.인간의 실존은 자기 존재화의 과정이다.이런 관점을 바탕으로 키에르케고어의 실존적 주체성이 교육에 주는 시사점들을 살펴보았는데 특별히 주체적 교육,간접전달,실존적 앎으로서의 프락시스,통전적 교육 등의 관점에서 그 의미가 고찰되었다.

The purpose of the thesis is to search educational implications which are carried by Kierkegaards existential subjectivity.For the purpose,the thesis first examines the implication of existential subjectivity which Kierkegaard asserts.For Kierkegaard,truth is subjectivity,and it could be existential truth only when truth becomes truth of inwardness.Truth here as the object cannot exist without relationship with the subject but exist only in the relationship with the subject.Human beings existence is the process of self-coming into being.On the basis of this point of view,the suggestions which Kierkegaards existential subjectivity gives to education were searched,and particularly from the view of selfeducation of subjective inwardness,indirect communication method,praxis as existential knowing,and wholistic education of emotion and recognition,the implication of them were reviewed.