수학 학습부진 아동의 문장제 문제해결과정에 관한 연구

A Study on the Mathematical Word Problem Solving Process of Children with Mathematical Learning Difficulty

본 연구는 초등학교 3ㆍ4학년에 재학 중인 수학 학습부진 아동의 덧셈ㆍ뺄셈에 관한 수학 문장제 문제해결 능력과 문제해결 과정 및 오류의 특성을 파악하는 데 있다. 본 연구의 결과에 의하면 수학 학습부진 아동은 문장제 의미구조 유형에 따라서 문제 해결능력의 차이를 보였다. 오류유형의 분석 결과에 의하면, 반성적 오류(33.8%), 이해의 오류(22.3%), 처리기술의 오류(22.3%), 전략선택의 오류(19.3%), 부주의.동기(1.5%), 읽기오류(0.9%) 순으로 나타났다. 인터뷰를 통해 분석한 오류 특징에 의하면 수학에 어려움을 겪는 아동들은 첫째, 수학에 흥미를 느끼지 않고 있으며, 수학을 싫어하거나, 어려워하였으며, 둘째, 문제에서 요구하는 것이 무엇인지 잘 파악하지 못하는 경향을 보였고, 셋째, 문제에 제시된 숫자나 단어에 의존하여 문제를 해결하려 하였으며, 넷째, 자신의 풀이과정을 잘 설명하지 못하였다.

The purpose of this study was to investigate mathematical ability and characteristics of children with mathematical learning difficulty. 15 students who were 3rd, and 4th year students were chosen as subjects. The results of this study were as follows. First, children with mathematical learning difficulty showed more difficulty to solve change Ⅲ, Ⅴ, and Ⅵ type questions than change Ⅰ, Ⅱ, Ⅳ type questions. Second, problem solving error was in order, reflection error(33.8%), comprehension error(22.3%), process skill error(22.3%), strategy selection error(19.3%), careless or motivation error(1.5%), reading error(0.9%). Interview with children showed that (1) they have no interest in mathematics, (2) hate it, (3) can not understand the whole point of the questions, and (4) depend on just restricted figure or words to solve problems.