교육과정 지원 패러다임 전환에 따른 새로운 장학 방안 수립을 위한 기초 연구(Ⅰ): 교육과정 장학에 대한 교사의 인식 분석

A Study on the Teachers' Perceptions on the Curriculum Supervision

본 연구는 교육과정 개발 및 적용 유형에 따라 교육과정 지원 유형도 적합하게 전환되어야 한다는 인식을 출발점으로 한다. 교육과정 지원 유형은 지원 중에서 중요한 분야인 장학을 중심으로 고찰하였고 이에 세 가지 장학 유형이 도출되었는바, 이는 지시평가적 유형, 자문적 유형, 실존적 유형이다. 이러한 유형을 중심으로 우리 나라 교사는 과연 어느 유형에 속한 인식을 하고 있는지 고찰하였다. 연구 결과 교사들은 대체로 지시평가적 유형에 속하는 사고를 하고 있었으나 일부 영역에 있어서는 다른 사고의 특성을 드러냈다. 일예로 교사들은 교육적 변화와 교사의 역할에 대해서는 실존적 유형에 속하는 사고를 하고 있었고, 장학사에 대해서는 지시평가적 유형에 속한다고 평가하고 있었다. 이러한 연구 결과를 토대로 시사점을 도출하면 다음과 같다. 첫째, 교육과정 장학은 자문적 유형을 거쳐 실존적 유형으로 나아가는 것이 바람직하나 현재의 교사의 인식 상황을 고려해야 한다. 따라서 현재의 교사의 인식 즉 지시평가적 유형부터 시작하여 자문적 유형의 방향으로 나아갈 수 있도록 도모함이 바람직하다. 둘째, 교사와 장학사들의 인식의 차이를 좁히는 방향으로 교육과정 장학 지원의 방안이 수립되어야 한다. 셋째, 교사들의 교육과정에 대한 인식 자체를 명료히 해 주는 교육과정 장학지원의 구체적인 방안이 수립되어야 한다.