경제학 강의자의 속성이 효율적인 강의 지도에 미치는 영향

The Attributes of Economics Instructors which Influence the Teaching Effectiveness

본 논문에서는 경제지식에 유의미하고 지속적인 영향을 주는 것으로 알려진 경제학 교육의 지도의 효율성과 강의자 속성의 관계를 실증분석하였다. 강의자의 속성인 「설명능력/동기부여」,「구성/명쾌함」, 「지적/학문적 측면」, 「학점/과제」중에서 「설명능력/ 동기부여」는 학생들의 강의자 평가 점수가 가장 낮았지만 효율적 지도에는 가장 큰 영향을 미치는 속성으로 나타났다. 따라서 지도의 효율성을 높이기 위해 「설명능력/동기부여」의 개선이 가장 필요함을 알 수 있었다. 또한 강의자 속성이 효율적 지도에 미치는 한계효과의 상대적 차이를 계산하였다. 그 결과 학생의 특징이 남자 전공자일 경우 강의자가 「지적/학문적 측면」을 개선할 때 최고의 효율성 점수를 받을 가능성이 남자 비전공자에 비해 가장 크게 증가하였다. 남자 비전공자일 경우 강의자가 「설명능력/동기부여」를 개선할 때 최고의 효율성 점수를 받을 가능성이 남자 전공자에 비해 가장 크게 증가하였다. 본 연구가 효율적인 경제학 교육방법의 모색과 경제지식의 사회적 편익 증가에 참고가 될 것으로 기대한다.

This study is the empirical analysis of the relation between the attributes of instructor and the teaching effectiveness of economics. As a result of the study, we discovered 「presentation ability/incentive」is the most important attribute of economics instructor to improve teaching effectiveness, Moreover, we used an ordered probit model to compute how an 1-point increase in each attribute would affect the probability of an instructor receiving certain effectiveness ratings. As a result of this, the likelihood of his or her receiving an excellent effective rating would most increase when an instructor improves 「intellectual/scholary」 in case of the male who majors in economics in comparison with economics non-major. The likelihood of his or her receiving an excellent effective rating would most increase when an economics instructor improves 「presentation ability/incentive」 in case of the male who doesn't major in economics in comparison with economics major.