일본의 고등학교 선택제 교육과정 편성·운영의 실제-새 「학습지도요령」에 따른 학교·학생선택 편성 사례를 중심으로-

The Practice of Construction and Administration about Elective Curriculum at High Schools in Japan-A Study focused on cases of the construction of elective curriculun by schools and students based on the New Course of Study-

이 연구의 목적은 일본의 고등학교 학습지도요령의 「표준단위제」를 중심으로 한 선택교육과정 편성의 특징을 「학교선택」과 「학생선택」이라는 관점에서 학습지도요령의 검토와 함께 각 고등학교 편성실제의 비교를 통해 밝혀보고자 하는 데 있다. 여기서 표준단위제라고 하는 것은 학습지도요령에 제시된 단위수를 표준으로 하여 일정한 폭의 범위내에서 구체적인 단위수를 할당할 수 있는 것을 말한다. 2003년부터 적용되고 있는 현행 일본 고등학교 학습지도요령에서 표준단위제를 도입하여, 고등학교 교육과정을 완전선택제로 운영되고 있다. 그러한 만큼 고등학교에서 이루어지는 선택유형은 다양화되어 있으며, 선택제를 통해 고등학교 교육과정의 편성·운영의 특성화가 촉진되고 있다. 이 연구에서는 고등학교 학습지도요령에 지시되어 있는 교과·과목의 편성지침에 비추어 각 고등학교가 어떻게 교육과정을 편성해야 하는지를 검토하였다. 그리고 4개 고등학교를 선정하여 학습지도요령의 지침에 따라 교과·과목이 어떻게 편성·운영되고 있는지를 비교·분석하여 그 특징을 알아보았다. 연구 결과는 다음과 같이 요약하여 제시할 수 있다. 첫째, 표준단위제의 도입에 따라 선택중심 교육과정이 편성·운영되어 학교선택권이 확대되었다. 이 경우의 학교선택은 주로 「과목선택 중심」으로 이루어지고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 학생선택의 경우, 학교에서 단일 필수과목도 설치하고 있기 때문에 완전 학생선택은 아니지만, 학생 선택권이 상당히 확대되었다는 것을 알 수 있었다. 선택의 유형으로는 과목선택에 대한 필수선택과 자유선택이 있으며, 「통합학습」에 따라 자신의 특성 및 흥미를 고려한 학생선택을 들 수 있다. 셋째, 4개 고등학교 사례에서 볼 때 선택 교육과정 편성이 일정 정도 제한적으로 이루어지고 있음을 알 수 있었다. 제한적 편성에 미치는 가장 커다란 요인으로 대학입시제도와 담당교사 확보요인을 들 수 있다.

The purpose of the study is to investigate the characteristics of elective curriculum construction based on the standardized unit system of course of study. The course of the study has been examined by the view point of selecting curriculum by schools and students, and the construction of the course of the study has been compared among high schools for the study. The standardized unit system is that schools assign the number of units as far as it allowed based on units presented from the course of the study. High school curriculum has been administrated as elective curriculum since the standardized unit system was introduced to the high schools in Japan as the course of study from 2003. So that the types of elective curriculum are diverse in high schools. The elective curriculum accelerate the individuality of organization and administration about curriculum in high school. This study investigated how each high school construct its curriculum based on guideline of organization for subject and subject matter which is provided by the course of the study for high school. Four high schools has been selected, and their construction and adminstration of subject and subject matter were compared and analyzed based on guideline of the course of the study. The results are as follows. First, the authority that school selects subjects has been increased since school introduced the standardized unit system. In this case, the elective curriculum was administrated by selecting subjects. Second, rights that students select subjects have been increase even though students still have to take required courses. There are three types of elective courses, which are selecting courses among required subjects, optional subjects, and subjects decided by students' interests and characteristics. Third, the elective curriculum for four high schools has been constructed under certain restriction. The factors that limited construction of elective curriculum are the system of university entrance examination and supplement of teachers.