대학부설 평생교육원 프로그램에 대한 학습자 평가연구

A Study centered on the Learner Evaluation of Programs of University Attached Lifelong Education

우리 나라 대부분 대학에서 설치ㆍ운영되고 있는 대학부설 평생교육원에서는 프로그램에 대한 질적 수월성과 전문성을 높이기 위한 프로그램 평가에 대한 연구가 절실히 필요하다. 따라서 이 연구는 대학부설 평생교육원 프로그램 질적 향상을 위해, 우리 나라 대학부설 평생교육완에서 실제 운영되고 있는 프로그램을 대학부설 평생교육원 프로그램 평가도구 (이규영, 2003) 를 적용하여, 학습자가 프로그램을 평가하는 방식으로 대학부설 평생교육원 프로그램에 대하여 평가를 하였다. 조사대상은 수도권과 비수도권. 국립ㆍ사립ㆍ공립별 대학부설 평생교육원의 교양ㆍ취미 프로그램, 전문ㆍ직업 프로그램, 건강ㆍ스포츠 프로그램, 학점은행제 프로그램, 보육교사 양성 프로그램에 참여하는 성인학습자 2,500 명을 대상으로 설문지를 실시하였다. 분석방법은 SPSS 10.0 통계 프로그램을 이용하여 ANOVA 와 t-test 를 실시하였다. 그 결과 프로그램 요인 중에서는 “학습지원환경” 요인이 가장 취약한 것으로 나왔으며, 대학부설 평생교육프로그램 평가결과는 보육교사양성 프로그램과 학점은행제 프로그램에 참여하고 있는 학습자들이 다른 프로그램에 참여하고 있는 학습자들 보다 평가결과가 낮게 나왔다. 반면, 건강ㆍ스포츠 프로그램에 참여하고 있는 학습자의 평가결과가 가장 높게 나왔으며, 설립주체별 (국립ㆍ사립ㆍ공립), 수도권과 비수도권 지역별 학습자들의 평가결과를 비교해본 결과 국ㆍ공립 보다 사립이 더 낮은 평가결과가 내왔으며 비수도권 지역보다는 수도권지역의 평가 결과가 낮게 나왔다.

This study is aimed at the evaluation for the programs of university attached lifelong education institutions centered on the learners, which is the way of the evaluation of the program by the learners on the programs actually operated in Korea by university attached lifelong education institutions as the object for the promotion of the quality of the programs of university attached lifelong education institutions. The results of the study are summarized as follows; The questionnaires have been give to 2,500 adult learners who participate in the programs of culture and hobby courses, professional and occupation courses, health and sports courses, credit bank courses, and training nursery teacher courses of university attached lifelong education institutions of the public, city and private universities located in Seoul and other. The 1,568 faithful respondents have been given the analyses of average and standard deviation, frequency, t-test, and ANOV A by using SPSS 10.0 statistical program. The result of the study on the effectiveness of evaluation tools for the programs of university attached lifelong education institutions centered on the learners was that the factors of education aim in the variables of input evaluation showed the highest evaluation point by 4.03. when we analyzed the evaluation result of evaluation variables and evaluation factors, The factors of learning support environment which is progress evaluation variable showed the lowest by 3.37. These may be understood that administration service, various convenience facilities, the lecture room environment, and others have been weaker in university attached lifelong education institutions. Therefore the complements and reformation on the factors of learning support environment should be attained.