비통념적인 교육적 관계의 특징에 관한 사례 연구

A Study on the Characteristics and Meaning of the Non-conventional Educational Relationship of Adults

이 연구는 그동안 주목받지 못했던 다소 이례적인 교육적 관계를 이해하기 위한 시도이다. 흔히 교육적 관계라 하면 쉽게 학교에서 볼 수 있는 교사-학생의 관계를 떠올려, 그것을 전형적인 교육적 관계라 여겨왔지만, 그것은 나름의 제한점을 갖는 한 가지 관계적 양상에 불과하다. 본고에서는 학교에서의 교사-학생 관계라는 통념적인 교육적 관계에서 벗어난 비통념적인 교육적 관계, 즉 연령 높은 사람이 그보다 어린 사람에게서 배우며 사회적 위치가 높은 사람이 아랫사람에게서 배우는 교육적 관계가 어떻게 형성되고 운영되며, 어떠한 특징을 갖는지를 구명함으로써 그동안 학교교육의 영항으로 주목받지 못했던 교육적 관계의 중요성과 그 가치를 강조하고자 하였다. 연구의 결과, 가르치는 사람과 배우는 사람의 역전된 연령적 서열과 사회적 위치가 교육적 상호작용 전반에 강하게 영항을 미쳐 교육적으로 적지 않은 혼란과 문제를 초래하기도 하지만, 그것을 적절히 조절하는 데 성공할 수만 있다면 역동적인 관계 형성은 물론이고 자기 주도학습과 교류교육, 그리고 메타 교육적 측면에서 상당한 강점을 지닐 수 있는 관계로 발전할 여지를 지니고 있음을 발견할 수 있었다.

This paper is about a research conducted to explore the characteristics of non-conventional educational relationship. For long, the meaning of the educational relationship has often been reduced to and conventionalized as teacher-student relationship in a school system. In school, the teacher-student relationship has been assumed that a senior or professor should teach a junior or student, conversely, a junior or student study under a senior or teacher. But the non-conventional educational relationship is meant the reverse one of teacher and student in which a senior, service superior, or professor is taught by a junior, subordinate, younger brother, or student. Six adults who have some experience of revers relationship are chosen as the subjects of investigation, and interview is adopted as a research method. The result of this research shows that the reverse relationship of teacher and student, senior and junior tends to exerts an influence on educational interaction, consequently, gives rise to confusion and problems. But rather, it will be insisted that the reverse relationships of teacher and student have an great potential to ideal one. So, the task of facilitation of this sorts of relationship is come to the surface in adult learning and lifelong education.