정보화 사회의 미술교사의 역할과 자질

The Role and Competence of an Art Teacher in the Informational Society

본 연구에서는 전통적인 미술교사개념에 영향을 주고 있는 산업사회의 교육적 인식론을 살펴봄으로써, 미술교사에 대한 기계적인 이해방식의 한계를 드러내고자 하였다. 전통적인 미술교사개념이 산업사회의 추상적 교육이해방식에서 구성되었다면, 정보화 사회의 미술교사개념은 미술교육을 생활세계와 인간존재들의 교육적 의미의 구성과정으로 바라보는 교육이해방식에서 구성될 필요가 있다. 정보화 사회의 미술교사는 개방적 전문가로서, 대화자로서, 교육과정의 창조자로서, 배우는 자로서의 역할을 수행해야 한다. 또한, 미술교사의 자질은 교육적 의사결정상황에서 요구되는 사려 깊은 교육적 판단력과 학생에 대한 교육적 공감능력과 교육적 상상력이라고 볼 수 있다.

The purpose of this study is to overcome the limitations of a mechanical viewpoint as a educational understanding of an art teacher in the industrial society, and to explain the role and competence of an art teacher in terms of a humanistic viewpoint in the informational society. The traditional concept of a art teacher has been composed of the abstract understanding in the industrial society, whereas the alternative concept of a teacher in the informational society has been come from a educational understanding that views a process, that a life world and human beings have produced the educational meanings. Therefore, the roles that requires to an art teacher in the informational society are professionalism through the openess of schooling, dialoguer in educational ‘meeting’ with student, creator in art curriculum, and a learner in the process ‘teaching’. The competence required to these roles may include ‘thoughtful judgement’ in making decisions at educational settings and ‘empathic understanding and educational imagination’ in selecting ‘goodness’ for students.