초등 특수학급 교사의 ICT활용기술 중요도 인식과 실제 활용능력간 관계

Relationship Between Importance Perception of Utilization Skill and Ability of ICT Use for Special Classes Teachers to ICT Utilization Education

  이 연구는 ICT활용교육의 성공적 실행을 위한 결정적 요인이라 할 수 있는 교사변인 중 특수학급 교사들이 ICT활용교육을 위해 중요하다고 인식하고 있는 ICT활용기술, ICT활용능력 등을 구체적으로 파악함과 동시에 이를 토대로 두 변인간의 관계를 고찰하는데 목적이 있다. 전국의 초등학교 특수학급 교사 336명을 대상으로 2005년 3월 한 달 동안 ICT활용능력을 평가하기 위한 검사지(ISST)를 이용한 양적조사가 이루어졌다. 연구결과, 첫째 ICT활용교육을 위해 중요하다고 지각하는 ICT활용기술 영역은 정보수집, 정보전달ㆍ교류, 정보분석ㆍ가공의 순으로 배경변인간에 유의한 차이는 없었다. 둘째, 특수학급 교사들의 실질적인 활용능력은 정보수집, 정보전달ㆍ교류, 정보분석ㆍ가공의 순으로 나타났다. 셋째, 교사들이 인식하는 ICT활용기술 중요도와 실질적인 ICT활용능력 사이에는 상관관계가 있기는 하지만 그 정도가 매우 낮은것으로 나타나 현장교사들의 지각하는 ICT활용교육을 위한 중요 기술과 교사의 실질적 활용능력은 일치하지 않는다고 할 수 있었다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 교육정보화의 추진 방향과 교사연수에서 강조하여야 할 것이 무엇인지를 제언하였다.

  This study focuses on analysis of basic data such as the ability of ICT use, importance of utilization skill, as well as on the relationship between importance of ICT utilization skill and ability of ICTuse. We selected 336 people out of 3,248 elementary school special classes teachers from all over the country, using proportionate stratified sampling. this study was carried out march in 2005 and used ISST(developed in 2002 by the Ministry of Education & Human Resources Development and Korea Education & Research Information Service)   The conclusion of present study was follow;   First, teachers of special classes regarded collecting information is the most important and then next is delivery & exchange of information, analysis & treatment of information skill . but we found no statistically meaningful difference in importance of ICT utilization according to background factors. second, many of the ability of ICT use that the teachers understood as practicable was ICT literacy ability, most of which had to do with the area of collecting information. And delivery & exchange of information, analysis & treatment of information is next. third, there are low correlation between importance of ICT utilization and ability of ICT use. So importance of ICT utilization and ability of ICT use for special classes teachers are not agree.