장애 유아 통합보육 프로그램의 시작과 실행에 대한 시설장 및 교사들의 인식 - 통합 프로그램 지원 체계 수립을 위한 기초 연구

A Qualitative Inquiry on the Initiation and Implementation of Inclusive Programs for Young Children with Special Needs

  본 연구는 장애 유아를 통합하고 있는 보육기관의 운영자와 교사들의 경험과 인식과 지원 욕구를 심도 있게 조사하여 종합적인 통합 프로그램 지원 체계 수립을 위한 모델을 개발하기 위한 기초 연구로 실시되었다. 이를 위하여 통합 프로그램을 운영하고 있는 수도권 15개 보육 프로그램의 시설장 및 교사들을 대상으로 심층면담을 통하여 자료를 수집하였으며, 장애 유아 통합 프로그램의 시작 및 실행과 관련해서 다음과 같이 여섯 개의 주제가 도출되었다: (1) 통합 프로그램에 대한 인식, (2) 통합 프로그램의 시작, (3) 통합 프로그램의 실행에 있어서의 실질적인 역할, (4) 통합 프로그램 실행에서 나타나는 어려움, (5) 통합 프로그램 실행의 어려움을 해결하는 방안, (6) 통합 프로그램의 성공적인 실행을 위한 지원 욕구. 마지막으로, 본 연구의 결과를 기반으로 장애 유아 통합 프로그램을 지원하기 위한 종합적인 지원 체계의 구성과 방향 등을 논의하고 추후연구를 제안하였다.

  Inclusion is a challenging practice to initiate and implement at the preschool level. The purpose of this study was to establish a comprehensive support system for including young children with special needs in the preschool or other early child care settings. For the purpose of the study, a total of 45 teachers and administrators from 15 inclusive child care facilities were interviewed. Six themes were emerging from the qualitative analysis of the interview transcripts: (1) perceptions on the inclusion, (2) initiation of inclusive programs, (3) implementation of inclusive programs, (4) barriers to the implementation of inclusive programs, (5) ways to cope with the barriers to the implementation of inclusive programs, (6) needs of developing a support system. Finally, based on the result of the study, the critical factors and future directions of the support system for including young children with special needs in early child care settings were discussed.