현대적 ‘오브제’에 미적 지각 對象性 이해를 통한 미술 교과서 내용구성의 필요성과 개선에 관한 연구 - 초등 미술 교과서 중심으로

A Study on the Necessity of Improving the Content of the Textbook of Arts through Understanding Aesthetical, Perceptional Objectivity of Modern "Object": Focused on the textbook of elementary arts

  현대적 오브제는 물 자체의 속성에 머무르지 않는다. 표현 주체에 의하여 미적성질로 전환된 의미 자체이다. 일상의 모든 것은 주체의 지각에 의거하여 판단적 대상성을 지닌다. 오브제 자체가 지니는 양자적(표현적, 감상적) 대상성은 삶에서 주체가 대상을 겨냥함으로써 그 성격이 구분된다고 할 수 있다. 주체는 의미 산출자, 감상자로서의 동시적 역할을 수행할 수밖에 없는 시대이며 이해와 소통을 요구한다. 이는 미술교육에서도 일상의 모든 것이 표현적, 감상적 양자의 대상성을 지닐 수 있음을 추론할 수 있다. 이는 학습자의 미적 대상성에 관한 의미 확장으로 연결되어야 한다. 학교 미술활동은 교과서에 근거되어 이루어지므로 학습자에게 있어 교과서는 중요한 의미를 지닌다. 교과서는 학습자에게 있어 오브제가 지니는 양자적 대상성으로 이해 될 필요가 있다. 이에 본 연구는 미켈 뒤프렌느의 미적 경험 안에서 자아의 지각적 반응, 대상의 의미에 대한 현상과 의미파악, 반성에 도달하는 현상학적인 미적 지각활동의 3단계를 통하여 미술 교과서의 내용구성을 검토, 분석하고 그 개선의 필요성과 방향을 모색하는데 연구의 목적이 있다.

&nbsp;&nbsp;Modern object does not remain at the nature of thing itself. Rather it is the expressed meaning itself transforming aesthetical nature. Every daily things have comprehension, interpretation and judgemental objectivity based on subjective perception.<BR>&nbsp;&nbsp;The two objectivity (expressional and appreciative) that the object itself holds represents the modern world of arts in which the subject of life can not but play the role of meaning generator and appreciator at the same time targeting the object. It also requires comprehension and communication.<BR>&nbsp;&nbsp;It allows the inference that in the education of arts also, every daily things can have an expressional and appreciative objectivity. This can lead to the enlargement of meaning that a learner demand of concerning the objectivity of aesthetical perception in the activity of arts.<BR>&nbsp;&nbsp;The activity of arts in school is carried out based on the textbook and the textbook is significant to learners. Therefore the textbook needs to be understood as the two objectivity that the object maintains.<BR>&nbsp;&nbsp;The purpose of this study is to review and analyse the content of the textbook of arts through three stages, the perceptional reaction of the self, the phenomenon of the objective meaning and grasp of the meaning, and phenomenological and aesthetical activity of perception, to present the necessity of improvement, and to grope for a direction.