초등학교 학습장애 학생에 대한 문장작성전략 교수가 문장작성 능력과 자기효능감에 미치는 효과

Effects towards the Writing Abilities and Self-Efficacy of Elementary Students with LD by a Sentence Writing Strategy

본 연구는 문장작성전략 교수가 초등학교 학습장애 학생의 문장작성능력과 자기효능감에 미치는 효과를 검증하고자 실시되었다. 연구에 참여한 대상은 D 광역시 소재 초등학교 5학년 학습장애 학생 3명이었다. '호랑이문장작성전략' 학습지를 이용하여 학생들의 전략 활용 능력을 측정하였으며, 자기효능감 수준도 함께 검사하였다. 본 연구에서는 '호랑이문장작성전략(김윤옥 외, 2003)'을 전략교수 5단계 과정을 통해 적용하였으며, 대상자간 중다 기초선 설계를 이용하여 전략 교수의 효과를 검증하였다. 연구 결과, 학습장애 학생들이 '호랑 이문장작성전략'을 완전학습 할 수 있고 전략 훈련이 문장작성능력과 자기효능감을 향상시킬 수 있는 것으로 나타났다. 아울러 효과적인 쓰기 지도가 되기 위해서 문장작성전략뿐만 아니라 문단 및 글을 작성하는데 필요한 전략 개발의 필요성에 대해서 논의하였다.

This study was implemented to examine effects of a Sentence Writing Strategy to the abilities of sentence writing and the self-efficacy of elementary students with learning disabilities (LD). The subjects were three fifth graders with LD from an elementary school in 'D' metropolitan city. It started on March 4th, 2003 and ended on September 29th, 2003 with 20 to 26 sessions. The 'Horang-ee Sentence Writing Strategy' was developed by Youn Ock Kim(I995, 2002). The strategy is composed of 5 units. This study employed the five stages to instruct the Strategy and a multiple-baseline across students to examine the effects of the Strategy instruction. This design can verify the effect of the Strategy to the abilities of sentence-writing and the self-efficacy of elementary students with ill. As the results, the subjects mastered the Strategy, and both the abilities of sentence writing and the self-efficacy of students with LD were improved remarkably. More systematic and objective research related to this study are necessary successively. Furthermore, writing instructions are in necessity to expand to writing paragraphs and essays with developed strategies.