반성적 교수가 초등학교 교사의 체육수업 개선에 미치는 영향 - 게임활동을 중심으로

The Effects on Improvement in Physical Education of Teachers in an Elementary School Through Reflective Teaching - Laying Stress on Game Activity -

&nbsp;&nbsp;본 연구의 목적은 반성적 교수가 초등학교 교사의 체육수업 개선에 미치는 영향(교사의 수업설계, 교수행동, 평가형태)을 규명하는데 있다. 본 연구의 대상은 반성적 교수를 실시하는 실험교사 2명과 실험교사가 맡은 해당 학급, 그리고 1명의 협력교사로 선정하였다. 자료의 수집은 VTR녹화, 교수반성을 위한 체크리스트 작성, 참여관찰, 면담, 반성일지쓰기 등을 사용하였으며, 사례기록 분석, 귀납적 범주 분석 등을 이용하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.<BR>&nbsp;&nbsp;첫째, 수업설계 측면에서 반성적 교수의 영향으로, 두 교사 모두 수업목표제시와 내용선정조직에서의 변화가 뚜렷하였고 교수방법에 대한 고민을 통해 학생의 수준을 파악하며 학생의 흥미를 유발할 수 있는 수업내용을 선정하여 수업에 적용하였다.<BR>&nbsp;&nbsp;둘째, 교수행동 측면에서 반성적 교수의 영향으로, 교수행동 후반부로 갈수록 수업목표 달성을 위한 적절한 발문을 적용하고 피드백을 실시하였다. 또한 게임활동의 규칙을 간소화하여 의사소통을 원활하게 했다. 그로 인해 교사와 학생간의 상호작용이 더욱 활발해졌음을 확인하였다.<BR>&nbsp;&nbsp;셋째, 평가형태 측면에서 반성적 교수의 영향으로, 수업의 후반부에서 평가형태의 영향에 관심을 갖고 수업을 실시하였다. 또한, 반성적 협의 과정을 통해 실제적인 평가도구를 찾아 수업에 적용하려는 노력을 하였으며 정리활동을 통하여 자기평가를 실시하였다.<BR>&nbsp;&nbsp;넷째, 교사의 개인적 성격, 체험, 특성, 신념, 교육관에 따라서 교사의 교수반성에 차이가 있었다. 수업목표 실현을 위한 과정에서 교사의 개인적 성향이 수업설계, 교수행동, 평가형태에 반영되었음을 확인하였다.

&nbsp;&nbsp;The purpose of this study is to analyze the effects on improvement in physical education of teachers in an elementary school through reflective teaching, which may possibly result in changes of planning their teaching, teaching behaviors and methods of assessment. The subjects of the study are two teachers and their classes in an elementary school, and another teacher as an assistant. For the source of the study, video tape recording, listing self-assessment questionnaires, the experimenter&quot;s direct observation on the procedure, interviews and writing reflective journals are collected. The result of the study is caused by data analysis and inductive analysis of categories.<BR>&nbsp;&nbsp;In discussing planning teaching, outstanding changes in organizing the purpose and contents of teaching are resulted by reflective teaching on the experiments with those two reachers. In addition, reflective teaching leads to the change of application of improved contents which can trigger students&quot; interest.<BR>&nbsp;&nbsp;At the stage of teaching behaviors, the effects of reflective teaching result in improvement of interaction between teachers and students. This is because the subjects of the study created relevant questions and got feedback as the process went to the end of the experiment. Besides, they simplified the rules of games so that the teachers and the students could communicate efficiently.<BR>&nbsp;&nbsp;For the last effects, the subjects focused on the method of assessment at the end of this study. Reflective discussion among the subjects, assistant teacher and the experimenter created practical methods of assessment such as students&quot; self-assessment at the stage of the closing activity.<BR>&nbsp;&nbsp;Furthermore, it can be said that there are enormous difference on the effects of improvement among different teachers with various individual styles which are personalities, experiences, characteristics, mind and philosophy of education.