초등 체육수업에서 왕따 해소를 위한 책임감모형 적용

Applying responsibility model to the isolated children in elementary school physical education

&nbsp;&nbsp;본 연구의 목적은 초등 체육수업에서 책임감모형을 적용하여 왕따에게 미치는 효과를 규명하는데 그 목적이 있다. 연구 문제는 초등 체육에서 적용할 수 있는 책임감모형을 구안하고, 이를 적용했을 때 왕따와 관련하여 나타나는 특성들과 적용 전후 왕따의 현상을 규명하는 것이다.<BR>&nbsp;&nbsp;연구 문제를 해결하기 위한 연구방법은 문헌연구와 실험연구로 이루어졌다. 문헌연구는 Hellison(1995)의 책임감모형을 초등체육에 적용 가능하도록 변형 개발하였다. 실험연구는 인천광역시 K 초등학교에 1999년 10월부터 2001년 2월까지 16개월 동안 왕따 선정문제로 3차에 걸친 사전연구를 실시하여 연구방법을 수정 보완하였다. 이를 근거로 2001년 3월 1일부터 5월 30일까지 3개월 동안 변형 책임감모형을 적용하여 실험연구를 실행하였다.<BR>&nbsp;&nbsp;자료의 수집은 질적 연구 방법인 참여관찰, 서술적 관찰, 비디오 자료, 체크리스트, 반성문, 소감문, 심층면담으로 이루어 졌다. 수집된 자료의 분석은 주제별 약호화, 계획분석, 성분분석, 항시비교법에 의한 분석 방법을 적용하였다. 연구결과 내용은 단계별 사례제시와 책임감 모형 적용 전후 비교로 이루어 졌다. 이러한 연구 결과를 통하여 다음과 같은 논의점을 발견하게 되었다. <BR>&nbsp;&nbsp;변형 책임감모형을 적용 전후를 비교해 보면<BR>&nbsp;&nbsp;피해자 왕따의 변화 내용은 적용 전에는 수업에 참여를 못하고, 동료로부터 비난과 멸시를 받고, 협박과 이용을 당하고, 따돌림을 당하고, 폭행을 당하여 울고, 여자아이들로부터 울보라는 놀림을 받았으나 적용 후에는 동료들이 학습 기회를 제공해 주었기 때문에 학습에 흥미를 갖고 참여하게 되었고, 기구정리를 하는 등 최근에는 조장까지 하겠다는 적극성을 보였다.

&nbsp;&nbsp;The purpose of this study was to examine the effect of responsibility model on the isolated children in elementary school physical education. The research question was to apply responsibility model to elementary physical education, and to analyze cases, phenomena and instructional climate.<BR>&nbsp;&nbsp;The research was composed of two stages. The first stage was to review the related literature and the second stage was to apply real elementary physical education setting. Hellison(1995)&quot;s responsibility model was selected the research. Three pilot studies were conducted for 16 months to select the best model applicable to elementary school situation. The experiment was carried out with the responsibility model for three months from March 1 through May 30, 2001.<BR>&nbsp;&nbsp;The data were collected by the qualitative research methods, including participant observation, descriptive observation, video taping, checklist, statement of reflection and impressions, and in-depth interview. The collected data were analyzed by thematic coding, planning analysis, component analysis and constant comparative method. After the experiment, sequential cases were presented and a comparison was made between before and after the use of responsibility model. The findings of this study could be summarized as follows:<BR>&nbsp;&nbsp;As a result of making a comparison between before and after the use of responsibility model. As to the changes of the loser group, they originally didn&quot;t participate in lesson, and were alienated, denounced and held in contempt. As they kept crying, being threatened, used as a tool and attacked by the offender group, the girls teased them as a cry-baby. After the use of the model, however, their peers gave the ball to them and showed kindness, and thereby they came to be involved in the class with interest, put learning materials in order, and even became more forward, expressing a willingness to be a team leader.