평생학습의 새로운 패러다임으로서의 생애사연구 - 사례재구성을 통한 중년여성의 학습개념을 중심으로

Biography as A New Paradigm for Lifelong Education -A Concept for Learning of The Middle-Aged Women-

  지식기반사회에서 여성의 평생학습은 남성과는 다른 생애사적 맥락에서 이루어지고 있다. 무형식으로 이루어지는 평생학습은 삶의 주인공인 개인이 일상생활에서 겪게 되는 위기를 극복하는 경험을 통하여 이루어지고 있다. 성인학습자는 자신의 삶의 주체가 되면서 교육의 목표와 학습의 과정을 자신의 생애사 속에서 스스로 결정하면서 자신을 완성시키는 자기주도적 학습자이다. 본 연구는 학점은행제 제도를 통하여 학위과정을 이수하는 00대학교 부설 평생교육원에 수학하는 중년여성 10명의 학습개념과 그 동안에 이루어진 생애사연구의 결과를 종합하여 이루어졌다. 내러티브면담을 통해 연구자료를 수집하였으며 근거이론에 기초하여 수집된 자료에서 핵심범주를 도출하였다. 연구결과, 중년여성은 자기조직적으로 학습하는 혁신적 행위자이며 자기 재생적인 잠재력을 소지한 학습자로 나타났다. 이러한 중심현상이 나타내는 패러다임은 학교교육을 설명하기 위해서 사용된 사회화의 개념이 평생교육에서는 생애사의 개념으로 바꾸어져야 함을 보여주고 있다. 생애사는 개인의 개별성을 중시하며, 인간형성의 과정을 연구한다. 개인은 우연적이며, 비연속적인 교육의 현상을 통하여 그들의 삶에 의미를 부여하며 자신의 생활세계인 생애사를 만들어가기 때문이다. 따라서, 열려있는 미래를 준비하며, 자신의 삶을 조직화하고 능동적으로 행위하는 성인학습자 연구는 사회화의 개념대신 생애사의 개념으로 연구되어야 할 것을 본 연구에서는 제시한다.

&nbsp;&nbsp;In the knowledge-based society, the lifelong learning of women is done in the context of biographical way. Their lifelong learning is made through various experiences, especially such as overcoming adversities in their daily life environment. The middle-aged women are self-leading adult learners who can control their lifetime and become the master of their own lives.<BR>&nbsp;&nbsp;This paper researches the biography of 10 middle-aged women learning in the lifelong education center affiliated to 00 university. The research data are collected by an narrative interview, and the core category based upon the so-called ground theory is derived from these data. The research shows that the middle-aged women are found to be self-organized, innovative learners who have self-refreshing potentialities.<BR>&nbsp;&nbsp;The paradigm represented by these main phenomena proposes that the concept of socialization used for explaining school-education should be changed into the concept of biography in lifelong education. The concept of biography values personal individualities and analyses the process of their own characteristics building. Through the accidental and intermittent educational phenomena, the middle-aged women have imposed meanings upon their own life and made their biography. Therefore, this paper suggests that we should study adult learners who are self-organized and positive for the promising future, through the concept of biography, instead of the concept of socialization.