학교차원의 긍정적 행동지원이 초등학교 학생들의 문제행동과 학교 분위기에 미치는 영향

The Effects of School-Wide Positive Behavior Support on the Problem Behaviors of Students and School Climate in an Elementary School

  본 연구는 장애 학생들이 포함된 일반학교에서 학생들의 일반적인 문제행동을 예방하기 위해, 학교 전체에 대한 보편적 지원을 실시하는 학교차원의 긍정적 행동지원 을 실시하고 그 효과를 점검하였다. 연구 참여자는 초등학교 6학년 학생 237명이며, 학교장, 담임교사, 특수교사, 기타 학교 교직원 등이 참여하였다. 보편적 차원의 행동지원으로 학생 전체에 대한 기대행동 교수, 사회적 기술교수, 일관된 결과 적용 등이 실시되었다. 전체 학생의 문제행동과 학교 분위기의 변화에서 관리상 훈육지도는 1개월 단위로 기술 분석하였으며 학교 분위기의 변화는 사전 사후 비교 설계로 이루어졌다. 연구 결과, 학교 전체학생의 문제행동이 감소되었고, 학교 분위기가 개선된 것으로 나타났다.

  This study was performed to examine the effects of school-wide positive behavior support on the whole school and to prevent the students" general problem behavior. Participates in the study were six-grade student(n=237) of elementary school, headmaster, class teacher, special educator and other school personnel. Universal support for the whole school included the application of consequences, level system, environmental modifications, school-wide expectation setting and teaching, and social skill training. The problem behavior of all students and the change of school climate were examined by a monthly based on technical analyses, and the changes in school climate were evaluated by the ex pre-ex post analysis (dependent t-test). As a result of providing the school-wide PBS to all students and individuals including the disability, the problem behavior for all students was decreased and the school climate was improved.