반복 읽기(RCR)와 SQ3R 독해전략이 읽기장애아동의 읽기유창성과 읽기이해에 미치는 효과

Effects of repeated choral reading(RCR) and SQ3R strategy on reading fluency and reading comprehension of students with reading difficulties

  이 연구는 ‘반복적으로 소리내어 함께 읽기 전략(RCR)’이 읽기장애아동의 읽기유창성에 미치는 효과를 탐색하고, 이를 통한 읽기유창성 향상과 SQ3R전략이 읽기이해력에 어떠한 영향을 미치는지 파악하는 데 주요한 목적이 있다. 연구대상은 경기도에 소재한 3개 초등학교에 재학하고 있는 5학년 읽기장애아동(33명)이었고, 이들은 통제집단과 2개의 실험집단(RCR, RCR+SQ3R)으로 나뉘어졌다. 읽기유창성을 평가하기 위하여 BASA-reading 검사를, 읽기이해력을 측정하기 위해서 읽기이해력검사를 활용하였다. 사전ㆍ사후 검사에 대한 결과는 독립표본 t 검정과 일원변량분석을 통하여 분석되었다. 그 결과, RCR 훈련에만 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 읽기장애아동의 읽기유창성과 읽기이해력을 유의하게 높았다. 그러나 RCR+SQ3R 집단에 비해서 읽기이해력이 유의하게 낮았다. RCR+SQ3R 집단은 유창성에 있어 통제집단에 비하여 유의하게 높았으나, RCR 훈련만 실시한 집단과는 유의한 차이가 없었다. 그러나 읽기이해력이 있어서는 다른 두 집단에 비하여 유의하게 높은 향상도를 나타내었다.

&nbsp;&nbsp;The purpose of this study was to investigate the effectiveness of RCR and SQ3R strategy on reading fluency and comprehension of students with reading difficulties. The participants of this study were 33 elementary students in grade 5. Students were assigned to one control group and two experimental groups(only RCR, RCR+SQ3R) and received intervention for 8 weeks. BASA-reading and Comprehension test was used to measure reading fluency and comprehension of students with reading difficulties.<BR>&nbsp;&nbsp;The results of this study were as following:<BR>&nbsp;&nbsp;Firstly, two experimental groups improved reading fluency significantly more than control group&quot;. But both Only RCR group and RCR+SQ3R group was not significantly different on reading fluency. Repeated choral reading(RCR) is effective intervention to enhance reading fluency.<BR>&nbsp;&nbsp;Secondly, two experimental groups improved reading comprehension significantly more than control group&quot;. Especially RCR+SQ3R group is more higher score than Only RCR group. It goes to showed that reading fluency is related to reading comprehension. Also, educator have to recognize using not only reding fulency but also comprehension strategy as SQ3R to enhance reading comprehension.