한ㆍ일 특수학교의 치료교육활동 비교

A Comparison of the Therapy Education Activity of Special Education in Korea and Japan

  일본은 2001년 특수교육과를 특별지원교육과로 개편하였고, 양호·훈련은 자립활동으로 1999년 3월에 그 명칭이 변경되었으며, 이는 한국의 치료교육활동에 해당된다. 이에 본 연구는 한국과 일본의 특수교육 현황을 개관하고, 한국의 치료교육활동과 일본의 자립활동의 내용을 비교ㆍ분석하였다. 한국의 치료교육활동은 여덟 가지 영역으로 언어치료, 청능훈련, 물리치료, 작업치료, 감각ㆍ운동ㆍ지각훈련, 심리ㆍ행동적응훈련, 보행훈련, 일상생활훈련이며, 일본의 자립활동은 건강의 유지, 심리적 안정, 환경의 파악, 신체움직임, 의사소통 다섯가지 영역으로 구성되어 있다. 궁극적으로 본 연구는 일본의 특수교육 및 자립활동이 우리나라의 특수교육 및 치료교육활동에 주는 시사점을 제시하여 교육관련 구성원들에게 유용한 정보를 제공하고자 한다.

  Special education in Japan has been changed to special support education and self-supporting activity which was called nursingㆍtraining earlier has been changed its name in March 1999. The self-supporting activity corresponds to therapy education activity in Korea. This study reviews the current situation of special education in Korea and Japan and compares and analyzes the contents of Korea"s therapy education activity and Japan"s self-supporting activity. Therapy education activity in Korea includes eight areas which are language therapy, hearing ability training, physical therapy, working therapy, senseㆍmobilityㆍperception training, psychologicalㆍbehavioral adjustment training, walking training, and daily life training. Self-supporting activity in Japan consists of five areas which are maintenance of health, psychological stability, understanding of environment, physical motion, and communication. This study provides education-related members with important information by giving the suggestions of special education and self-supporting activity in Japan on special education and therapy education activity in Korea.