사회정보처리 이론에 기초한 유아의 공격행동 중재 방안

Social Intervention of aggressive Children in Peer Groups focused on Application of the Integrated Model of Social Behavior and Peer Acceptance in Social Information Processing

  본 연구에서는 또래집단내에서 공격행동을 지닌 유아들을 대상으로 사회적 능력을 증진시키고자 Crick과 Dodge의 사회정보처리 모텔에 기초하여 공격적인 아동이 각 단계별로 보이는 사회정보처리 특성을 기술하고 이와 관련시켜 공격행동 중재모형을 구안하였다. 중재모형은 공격적 행동을 중재하는 인지적 처리과정과 그 내용을 밝히는 통합된 이론적 모텔을 근거로 하여 또래수용도가 낮은 공격적인 유아에 대한 또래의 지각을 변화시키기 위한 사회적 맥락을 창출하는 한 가지 방안인 비구조화된 협동학습활동을 제공해주는 것이다. 본 연구에서 제안한 협동학습은 공격적인 행동을 예방하고 중재하기 위한 교육적 방안으로써 또래집단내에서의 공격적인 유아의 사회적 행동특성을 긍정적으로 변화시키고 또래관계를 개선시키는 데 효율적인 교수학습방법이다.

  The purpose of this study was to investigate an Integrated Model of Social Behavior and Peer Acceptance in Social Information Processing in the context of peer group. Crick & Dodge’s model was presented as a cognitive model of social decision making, and the relationships between aggressive Children and psychosocial adjustment was reviewed. In addition, Children’s social information-processing patterns and aggressive behavior characteristics was examined. The revised model is proposed into which aggressive behavior and social cognitive processes can be integrated in Cooperative learning intervention. So this study examined that an essential aspect of this broader view involves considering, both theoretically and empirically, how cognitive processes and social behavior can be integrated in models of social competence.