수업평가 관련 변인에 따른 수업평가 결과 차이 탐색 연구

A Study on the Difference of Result to Variables Related to Students" Evaluation of Teaching in University

&nbsp;&nbsp;이 연구의 목적은 현재 시행하고 있는 대학의 학생 수업평가 결과가 교과의 성격(교양과정, 교직과정, 전공과정)과 학급 규모, 교수자의 특성(성, 지위), 학생의 특성(성, 성적), 척도에의 반응 유형 등의 변인에 따라 차이가 있는가를 밝혀 이 분야의 연구과제를 제안하고 수업평가 결과의 해석과 활용에 관한 시사점을 찾아보려는 것이다. 이를 위해 2005학년도 2학기에 사범대학에서 개설한 34개 과목의 수업에 대하여 남학생 596명, 여학생 1,001명 등 1,597명이 15개 문항으로 구성된 수업평정 5점 리커트척도(매우 우수 ～ 매우 미흡)에 의해 수업평가를 실시한 후 결과를 분석하였다.<BR>&nbsp;&nbsp;그 결과, 수업담당 교수의 특성, 즉 교수의 성과 지위(전임교수/시간강사)에 따른 수업평가 결과는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 교과의 성격에 따라서는 전공과정, 교양과정, 교직과정 과목의 순으로 수업평가 영역 8개 모두에서 긍정적으로 나타나 유의한 차이가 있었다. 또 학급규모가 적을수록 평가 결과가 긍정적으로 나타났다. 또한 학생의 특성으로서 성별의 경우 남학생의 수업평가가 보다 긍정적으로 나타났으며, 평가 해당 교과 성적 수준별, 학기 평균평점 수준별에 따라서도 성적이 우수한 학생들의 수업평가가 유의하게 높은 점수를 보였다. 그리고 평정척도상의 특정 점수에 획일적으로 응답한 비율이 46%로서 매우 높았으며, 이러한 획일적인 평정은 전공과목, 소규모 학습반, 전임교수 담당 과목, 남자 교수 담당 과목, 성적이 우수한 학생 등에서 두드러지게 나타났다.<BR>&nbsp;&nbsp;이러한 결과는 대학의 수업평가에 교과의 성격, 학급규모, 성적을 비롯한 학생 특성, 교수의 특성등의 요인이 영향을 미칠 가능성을 시사하는 것이다. 따라서 학생들의 수업평가 과정에 작용하는 다양한 편향요인(bias factors) 규명을 위한 체계적인 연구가 필요하며, 대학의 학생 수업평가 결과를 타당하게 활용하기 위해서는 보다 신중을 기해야 할 것이다.

&nbsp;&nbsp;The purpose of this study is to identify and analyze the difference according to variables - such as characteristics of each course, sex and status(full-time or part-time) of instructors and students, and types of response - in evaluating teaching in order to find out some meaningful suggestions about the interpretation and application of these results.<BR>&nbsp;&nbsp;For this study, the reponses of 1,597 students were selected, and their evaluations were about 15 items of “Evaluation of Teaching” in 34 courses(12 from liberal culture, 4 from teaching profession, and 18 from major). The results of this study were as follows.<BR>&nbsp;&nbsp;First, there was no meaningful difference in the results according to the instructor&quot;s sex and status. Second, there was a significant difference in the results of 8 items according to the characteristics of each course. Especially students&quot; evaluations on their major courses were relatively higher than the other courses. Third, students&quot; evaluation in small size of their class was higher. Fourth, there was no big difference in students&quot; evaluation according to sex and status of instructor. Fifth, in the case of sex, the result of male student was more affirmative than that of female, and in the case of each course, grade of course under evaluation, and the average grade to a term, the result of high achieving students was relatively higher.<BR>&nbsp;&nbsp;Based on these results, this study shows that the factors such as characteristics of course and student like grade, class size, and instructor&quot;s sex and status can make it possible to have an effect on the evaluation of teaching in university. Therefore, to clarify some bias factors related to the course of students&quot; evaluation of teaching needs more systematic research and needs to be more deliberate in using and applying the results.