PBL수업에서 학습자로서의 자기인식 변화에 대한 사례연구

The Study on the changes of self-perception as a learner after PBL experience in class: Student drawings as a method for evaluation

&nbsp;&nbsp;본 연구는 초등학교 5학년을 대상으로 2개월간 PBL 수업환경을 적용한 뒤에 학생들이 학습자로서의 자신에 대한 인식 및 학습에 대한 태도 변화를 알아보았다. 이를 위해 PBL 문제를 세 문제를 개발, 적용하였으며, 그 결과로서 발생하는 학습자 자신에 대한 인식의 변화를 분석하기 위한 평가도구로서 ‘그림 그리기를 활용하였다. 곧, PBL 수업 실시 전에 일차적으로 학습자로서의 자신에 대한 모습과 학습에 대한 생각을 담은 그림을 그리고 그 아래에 짧은 설명을 덧붙이도록 하였다. 이어서 세 차례의 PBL 문제를 해결할 때마다 수업 직후에 다시 동일한 주제로 그림을 그리도록 하였다.<BR>&nbsp;&nbsp;그 결과 PBL 직전과 1차 PBL 직후에 인식과 태도의 변화가 가장 극적으로, 그리고 긍정적인 방향으로 제시되었으며, 이어 이루어진 2차, 3차 PBL 수업 후에는 1차 수업 후 이뤄진 변화가 좀더 확실하게 다져지는 단계이었음을 알 수 있었다.<BR>&nbsp;&nbsp;본 수업결과를 통해 PBL 수업은 21세기 교육이 요구하는 자신의 학습활동에 있어서 매우 적극적이고 자기주도적인 학습자를 키우고, 학습에 대한 긍정적인 태도를 함양하는데 매우 적합한 수업환경이라는 것을 확인할 수 있었으며, 나아가 평가도구로서 ‘그림그리기’가 매우 의미있고 중요한 질적 평가도구가 될 수 있음을 알 수 있었다.

&nbsp;&nbsp;This study aimed to examine any changes of self -perception as a learner after experiencing PBL in class. For this study, 5th graders of an elementary school participated in the PBL class for two months with the second author as the teacher.<BR>&nbsp;&nbsp;Right before and after solving a given PBL problem, students were asked to draw how they perceived themselves as a learner with brief explanations. Their drawings, then, were interpreted as references to analyze any changes of their self-perception as a learner.<BR>&nbsp;&nbsp;The results presented very dramatic and positive changes in terms of students&quot; self-perception as a learner. Students presented strong confidence on themselves as an independent and collaborative learner, and also positive attitudes and interests toward the learning activities.<BR>&nbsp;&nbsp;In conclusion, even though there were many research and studies on educational effects of PBL, this study seemed meaningful in the sense that student drawings could be employed as a way of evaluation, providing valuable insight and information that cannot be gleaned from any other evaluation methods or tools.