언어적 매개체와 시각적 매개체를 이용한 비계설정이 아동의 창의성 신장에 미치는 효과 분석

Analysis of effects of scaffolding using speech mediator and visual mediator on the development of creativity

  본 연구에서는 초등학교 1, 6학년 아동을 대상으로 언어적 매개체와 시각적 매개체로 구성된 비계가 아동의 학년에 따라 그 효과에 있어 어떠한 차이를 나타내는지에 대해 알아보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 사후검사에서 비계가 설정되지 않은 통제집단 아동의 창의성에는 별다른 변화가 없었던 반면, 비계가 설정된 실험집단 아동의 창의성은 몇몇 하위요인에서 비계설정 후에 의미 있는 변화가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 언어적 매개체를 이용한 비계설정은 1학년보다 6학년 아동의 창의성을 신장시키는 데에 더 효과적인 것으로 나타났다. 셋째, 시각적 매개체로 구성된 비계를 설정한 경우 1학년의 유창성은 비계설정 후에 향상된 반면 정교성에서는 1학년과 6학년 모두 비계가 설정된 후에 오히려 감소된 것으로 나타났다. 이러한 일련의 연구결과에 기초하자면, 여러 가지 매개체를 이용해 비계를 설정할 때 그 효과는 비계의 형태에 따라 또 대상 아동의 연령에 따라 서로 다른 양상을 나타낸다는 것을 알 수 있었다.

  The purpose of this study was to analyze the extension of creativity of students in using scaffolding composed of speech mediator and visual mediator when thinking of insight in problem solving and to investigate on the function of a new type of scaffolding, which is not used accomplish a phase of activity but a phase of insight. The results of this study can be summarized as follows. First, control groups not given the scaffolding in post-test were not advanced in creativity but on the other hand experimental groups given the scaffolding show an improvement in some subordinate elements after scaffolding. Second, scaffolding using speech mediators were more effective on sixth-grade students than first-grade students. Third, scaffolding using visual mediators improved the fluency of first-grade students, but decreased the delicacy of first and sixth-grades.