교사의 학습기회증진에 효과적인 정책수단(Policy instrument)에 관한 연구

A Study of Effective Policy Instruments for Improving Teachers" Learning Opportunities

  본 연구는 근래 미국에서 중요한 교육개혁의 일환으로 다루어지고 있는 교사의 학습기회증진에 사용된 정책수단들 중 효과적인 정책수단이 무엇인지 탐색하는 것을 핵심적인 주제로 삼았다. 이를 위하여 본 연구는 미국 교사 및 정책에 관한 전국적 규모의 데이터를 사용하여 효과적인 교사학습기회의 세 가지 지표인 개혁중심의 내용, 적극적인 학습참여, 그리고 학습에 참여한 총 시간 등에 대하여 위계적 선형모형 분석을 수행하였다. 분석결과 교사의 학습 기회증진을 위해서는 교사의 학습시간확보를 위한 장치 마련과 교사의 학습을 지도할 교장의 전문성 개발 등을 내용으로 하는 역량구축(capacity building)의 정책수단이 가장 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 우리나라 교사의 전문성 개발을 위한 정책 수립에도 유의미한 시사점을 제공할 수 있다.

&nbsp;&nbsp;The purpose of this study is to examine the effectiveness of policy instruments for improving teachers&quot; learning opportunities(TLO). TLO has emerged as one of the most important policy issues in the U. S. instructional reform. Consequently, policy strategies that influence TLO have been become clearly the next critical issue on the agenda.<BR>&nbsp;&nbsp;Using a 3-level Hierarchial Linear Modeling(HLM) analysis of a large dataset that is nationally representative of teachers, schools, and district policies, this study provides some noticeable findings regarding the effective policy instruments on TLO.<BR>&nbsp;&nbsp;First, this study found that among several policy instruments(mandate, inducement, capacity building, and allocation of authority), capacity building strategies, such as provision of professional development programs for principals are significantly related to three TLO variables(content-focus, active, and time). Second, mandates strategies such as provision of performance indicators are only associated with time for TLO. Finally, this study did not find statistically significant relationship between policy strategies related multi-funding for professional development and TLO. In addition, allocation of authority for professional development are not related to TLO.<BR>&nbsp;&nbsp;Based on the some significant findings from this study, a few policy recommendations were made to enhance Korean teachers&quot; learning opportunities.