중국 근대 사범교육제도의 형성

Formation of Modern Teacher Education System in China

  본 연구는 중국 근대 사범교육제도의 형성과 그 형성에 나타난 근대사범교육의 특징을 고찰하는데 있다. 그 결과 1890년대에 근대 사범교육이 맹아 하였고, 1904년 계묘학제의 반포와 실행에 따른 초급사범학당, 여자사범학당, 우급사범학당, 실업교원 양성소의 설치로 근대사범교육은 초등교원양성교육, 중등교원양성교육, 여자학교 교원양성, 실업기술교육교원양성에 이르기까지 비교적 완전한 조직체계를 이루었다. 이 형성과정에 나타난 중국 근대사범교육의 특징은 첫째, 종적이고 횡적인 독립적인 사범교육체제를 이루었다. 둘째, 국가가 통일적인 사범교육을 운영하였다. 셋째, 교육이론과 더불어 교육실습을 중시하였다. 넷째, 도덕과 인격교육을 중시하였다. 다섯째, 시기적절하게 사범교육의 발전규모와 형식을 조절하여 보통교육의 수용에 적응하였다. 여섯째, 사범생들에게 복무의무기간을 정하여 복무하도록 하였다는 점 등이다. 그래서 중국의 경제, 사회와 교육의 발전에 큰 공헌을 하였다.

&nbsp;&nbsp;The research intends to review the formation of modern teacher education and its character shown in its formation. As a result, modern teacher education germinated in the 1890s, and through establishment of elementary teacher institute, women&quot;s teacher institute, second level teacher institute, unemployed teacher training institute, modern teacher education has comparatively formed a perfect system ranging from elementary teacher training to middle level teacher training, girl&quot;s school teacher training, and skill education for unemployed teacher.<BR>&nbsp;&nbsp;The characters of modern Chinese teacher education are, first, it formed both vertical and horizontal independent teacher educating system. Second, the nation operated a unified teacher education. Third, importance was attached in education theory and education practice as well. Fifth, timely control of development size and form of teacher education enabled it to fit for common education. Sixth, public training period was established and held. Therefore, it contributed to the development of Chinese education, economy, and society.