수학수업 분석체계를 기초로 한 수학수업 실천에 대한 일고찰

Research on Mathematics Lesson Practice Based on Mathematics Class Analysis

  최근, 교육과정 영역에서 수업에 대한 중요성이 점차 부각되면서 수업에 대한 관심이 활성화 되고 있으며 교사의 덕목으로서 수업 실천 능력이 강화되고 있다. 그러나 수업을 실천하기 위하여 무엇을 어떻게 해야 할 것인가에 대한 구체적인 지침은 부족하다고 말할 수 있다. 따라서 본 고는 수업의 실천에 대한 중요성은 부각되지만 이에 대한 구체적 지침이 마련되지 못하고 있다는 데에 문제의식을 갖고 수업 실천에 대한 구체적 지침을 고찰하기 위하여 이에 대한 기초 연구로서, 기존의 수학수업 분석연구 사례들을 검토하였다. 수학 교과는 학교 교육과정에서 가장 중요한 교과목 중의 하나일 뿐만 아니라, 학습자를 변별하는 데 가장 중요한 교과 중의 하나로서 학교 수업에서 중요한 비중을 차지하고 있다. 실제 수학수업에 대한 분석연구, 수학수업 분석에 관한 이론적 연구에서 나타난 수업분석 체계 및 준거를 검토함으로써 수학수업의 구체적 실천을 위한 시사점을 탐색 하였다.

  The importance of classes in school curricula has been recently highlighted, putting more emphasis on teachers" lesson practice capabilities. However, detailed and practical guidelines for effective lesson practice have yet to be fully formulated. Considering such a limitation in the teaching practice, this paper reviewed existing mathematics real class analysis and research cases in order to establish a basic framework for devising specific lesson practice guidelines. Mathematics, one of the key classes in the school curricula, has played a significant role in identifying differences in learning capabilities, whose importance in education can not be underestimated. Under these circumstances, implications for detailed and effective mathematics lesson practice were studied by reviewing math class analysis structures and criteria based on math class analysis/research and their theoretical background.