초등학생의 발달단계에 따른 창의적 능력과 창의적 성격 및 영역 창의성 분석

A Study on Primary School Children’s Creative Ability, Creative Personality, and Domain Creativity

&nbsp;&nbsp;본 연구는 우리나라 초등학생의 창의성, 즉 창의적 능력과 창의적 성격의 관계 및 발달단계에 따른 차이를 분석함으로써 초등학생들의 창의성의 발달적 특성을 이해하여 창의성 계발을 위한 교육에 시사점을 제공하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위하여 개별창의성검사를 사용하여, 1학년부터 6학년까지 초등학생 825명의 창의성을 측정하고 그 결과를 분석하였다.<BR>&nbsp;&nbsp;그 결과 독창성을 제외하고 모든 창의성의 요인들이 학년과 상관관계가 있음을 알 수 있었다. 창의적 능력은 하위 요인 중 독창성과 가장 높은 상관이 있는 것으로 나타났으며, 창의적 성격은 하위 요인 중 민감성과 높은 상관이 있는 것으로 나타났다. 창의적 능력과 창의적 성격을 학년에 따라 분석한 결과, 초등학생들의 창의성 발달은 비연속적인 특성을 나타낸다는 것이 확인되었다. 반면에 초등학생들의 창의적 성격은 학년이 증가함에 따라 점점 더 발달해 가는 것으로 나타났다. 한편 영역 창의성의 발달 단계별 차이를 확인한 결과, 언어와 조작 창의성은 학년의 증가에 따라 높은 반면에, 도형 창의성은 3학년 까지 상승하다가 4학년 때 하강하여 다시 상승하는 것으로 나타났다.

&nbsp;&nbsp;This study analyzes the developmental characteristics for creative ability, creative personality and domain creativity of Korean elementary school children. The Korean Individual Creativity Test (KICT), developed by Kyung-Hwa Lee, was used to measure creativity. KICT consists of three domains, three creative abilities and three types of creative personalities. The three domains involve language, drawing, and manual operation. The three creative abilities involve fluency, flexibility and originality. The three personality types involve curiosity, sensitivity, and task commitment Approximately 825 participants were selected in the 18 regions of Korea according to the ratio of schools.<BR>&nbsp;&nbsp;The results of this study was that creative abilities had high correlation with originality factor and creative personalities had high correlation with sensitivity factor. Also, primary school children&quot;s creative abilities peaked at grade 3 and fell down sharply at grade 4. Whereas, children&quot;s creative personalities developed as the children&quot;s grade increased. Finally, language and manual operation increased with children&quot;s grade, but drawing operation showed same trend as that of creative abilities.<BR>&nbsp;&nbsp;These results imply that, when we assess the creativity development of primary school children, we would do well to analyze their developmental creativity characteristics in terms of the implications for the future development of creative teaching and learning programs.