미국의 초ㆍ중등 이러닝 동향 분석 - 가상학교의 운영을 중심으로

Recent Trends in E-learning at Elementary and Secondary Levels in the U.S.: An Analysis of Virtual Schools

  국내 초ㆍ중등 교육에 있어서 사이버가정학습이 2004년 시범사업을 출발점으로 하여 2005년부터 전국적으로 전개되어 왔다. 그러나 학교 교육과 연계된 다양한 콘텐츠를 중심으로 보충 또는 심화학습을 제공하는 사이버가정학습은 정규 수업으로는 인정되지 않기 때문에 학생들과 교사들의 적극적인 참여를 이끌어내는 데는 한계가 있다. 이에 본 연구는 가상수업 형태의 이러닝이 보다 안정적으로 자리를 잡아가고 있는 미국의 초ㆍ중등 이러닝 동향을 분석해보았다. 그 결과, 다음과 같은 요인들이 이러닝의 교육적 활용에 기여하고 있는 것으로 나타났다: 학교 지원을 목적으로 가상교육을 전담하는 가상학교체제 도입, 정규 수업으로서의 가상수업 인정, 초등학생이나 중학생보다는 고등학생 대상의 운영, 일반 학교에서 개설되지 않은 과목 중심의 가상수업 제공, 외부평가를 통한 가상교육의 철저한 질 관리. 가상학교의 운영을 통해 정규수업으로서 가상교육을 도입하고 있는 미국의 이러닝 정책 및 현황은 국내 초ㆍ중등 이러닝을 재정비하는 데 중요한 기초자료를 제공해줄 수 있을 것으로 보인다.

  In Korea, the cyber home learning system has been implemented since 2005. Since the main purpose of the system is to provide supplementary and remedial education, it is often difficult to expect students" and teachers" active participation. In this respect, this research is intended to examine recent trends in e-learning at elementary and secondary levels in the U.S. in order to draw any possible implications for our e-learning system. It was found that the following factors have contributed to the success of the U.S. e-learning: running of virtual schools as a support system for conventional schools, acknowledgement of a virtual course as a regular class, targeting high school students rather than elementary or middle school students, various virtual course offerings not available otherwise, and the administration of external evaluation of the virtual schools.