예비유아교사의 성격유형과 스트레스 및 대처방식, 대학생활적응력의 관계

A Study of the Relationships among Personality Types, Stress, Coping Strategy and Adjustment to College Life of Preparatory Teachers for Young Children

&nbsp;&nbsp;본 연구는 미래 유아교육을 담당할 예비교사들의 성격적 특성과 스트레스 요인 및 대처방식을 파악하고, 성격과 스트레스 및 대학생활적응력의 관계를 규명하기 위해 전문대학의 유아교육학과와 보육관련 학과 재학생 282명을 대상으로 실시하였다. 연구를 위해 사용된 측정도구는 MBTI검사, 대학생 문제 진단검사 및 대학생활적응력검사였으며, 수집된 자료는 SPSS WIN 10.0프로그램에 의해 분석되었고, 차이검증의 유의도 수준은 .05였다.<BR>&nbsp;&nbsp;연구결과는 첫째, 예비 유아교사들의 MBTI 성격유형을 보면 외향형이 내향형보다, 감각형이 직관형보다, 감정형이 사고형보다, 인식형이 판단형보다 각각 더 많게 나타났다. 둘째, 예비 유아교사들의 스트레스 정도 및 대처방식은 건강요인과 학업생활요인 그리고 교양 및 여가, 진로 및 취업요인에서 다소 높은 스트레스를 받고 있을 뿐 그 외의 요인 즉, 경제요인, 가정 및 부모요인, 대인관계요인, 성격요인, 가치관 및 종교요인 등에서는 거의 스트레스를 받고 있지 않았다. 셋째, 예비 유아교사들은 적극적 대처방식이 가장 높았고, 다른 전공자 보다는 의존적 대처방식이 정서적 대처방식보다 높게 나타났다. 넷째, 성격유형별 스트레스의 정도 및 스트레스 대처방식은 일부 요인을 제외하고는 거의 차이가 없는 것으로 나타났다. 다섯째, 성격유형별 대학생활적응력에 있어서는 외향형이 내향형보다, 감정형이 사고형보다 더 높은 적응력을 나타냈다.

&nbsp;&nbsp;This study was designed to examine the personality types, stress-caused factors and coping strategy of preparatory teachers for young children, and the correlation among their personalities, stress and adjustment to college lives. The subjects were 282 college students majoring in early child education and edu-care. They completed MBTI, and questionnaires concerning stress, coping strategy and adjustment. The data was analyzed by SPSS WIN 10.0, significance level was .05.<BR>&nbsp;&nbsp;The results are as follows. First, preparatory teachers&quot; MBTI personality types reveal that extraversion type was preferred to introversion type, sensing to intuition one, feeling to thinking one, and perceiving to judging one. Second, as for the preparatory teachers&quot; stress and coping strategies, the main causes of stress were highly related to health, college life, general knowledge, leisure, carrier decision, and employment. On the other hand, they scarcely have stress from other factors such as economy, family, parents, interpersonal relation, personality, cultural values, and religion. Third, As for the coping strategies of the preparatory teachers, positive coping strategy was the most dominant, and dependent coping strategy showed more dominance than emotional coping strategy as compared with students in other majors. Fourth, the stress levels and coping strategies by personality types showed almost no difference except few factors. Fifth, as for the adjustment to college life, extraversion type showed better adjustment than introversion one, emotional one than thinking one.