중등교사의 실천적 교수역량에 대한 자기평가와 전문가평가의 비교연구

A Comparative Research on the Results between Self-reported Evaluation and Experts" Evaluation of Practical Teaching Competence in Secondary School

  이 연구는 중등교사의 실천적 교수역량을 자기평가와 전문가평가 방법을 활용하여 측정하고 그 결과를 비교하기 위한 것이다. 이를 위해 관련 선행연구 분석 및 전문가 협의회 등을 통해, 이론적 교수역량(theoretical teaching competence)과 구별되는 실천적 교수역량(practical teaching competence)의 구성요인을 도출하고 그것에 근거하여 실천적 교수역량을 측정하기 위한 척도를 개발하였다. 이 연구에서는 수도권 소재 중ㆍ고등학교 교사 61명을 대상으로 실천적 교수역량에 대한 자기평가와 비디오 포트폴리오를 활용한 전문가평가를 실시하였다. 그 결과 자기평가 점수가 전문가평가 점수보다 통계적으로 유의하게 높았다(자기평가 평균 115.02, 표준편차 13.21; 전문가평가 평균 99.81, 표준편차 15.01;Wilks" Lamda=.77, F=7.10, df=5, p＜.01). 그리고 두 평가 결과 간의 Pearson 적률상관계수가 .18로 통계적으로 유의한 상관이 없었다. 이는 일반적으로 교사들이 자기평가를 실시할 경우 자기 자신에 대해 관대하게 평가하는 경향이 있으나 전문가평가와는 서로 상관이 없다는 것을 보여주는 것으로, 자기평가 결과를 반영하고 있는 현재의 교원 근무성적 평정과 교원 능력개발평가의 정확성과 공정성을 높이기 위해 전문가평가 방법을 도입할 필요가 있음을 시사하고 있다.

  The purpose of this study is to compare self-reported evaluation and experts" evaluation results on practical teaching competence in secondary school. The former was evaluated by using self-reported Likert type checklist, the latter was evaluated by using Likert type checklist and video portfolio assessment. The subjects of this study were 61 secondary school teachers and video-portfolio were rated by 3 experts; A school inspector, a vice-principle, and a senior teacher. The results of this study were as follows: First, there was no statistically significant correlation between self-reported evaluation results and experts" evaluation results. Second, self-reported evaluation scores(M=115.02, SD=13.21) were higher than experts" evaluation scores(M=99.81, SD=15.01), (Wilks" Lambda=.77, F=7.10, df=5, p＜.01). This study suggests that experts" evaluation should be implemented in teacher evaluation.