다문화 교육의 맥락에서 한국 학생들의 국제교류 수용도 분석 - 교류영역 및 대상 집단별 비교를 중심으로

An analysis of Korean students" willingness to intercultural exchanges with other ethnic groups in the context of multi-cultural society

  본 연구는 다문화 사회에서 다양한 인종 및 민족들에 대한 편향적인 수용태도와 행위를 개선하는 것이 중요한 교육적 과제라 전제하고, 다문화 사회에서의 국제교류 영역 및 국제교류 대상 집단에 걸친 학생들의 수용도를 비교하였다. 850명의 중, 고등 및 대학생들이 4개의 국제교류 영역 및 6개의 다양한 인종집단으로 구성된 교류 대상 집단들에 걸쳐 반복적으로 수용의사를 묻는 질문지에 응답하였다. 수집된 자료는 반복측정 2원 변량분석(repeated-measure ANOVA of two within subjects variables)을 실시하였고, 단순효과를 검증하기 위해 추가적으로 반복측정 일원변량분석(repeated-measure ANOVA of one within subjects variable)을 실시하였다. 본 연구결과에 의하면, 학생들의 국제교류 수용도는 4가지 교류영역별로 차이를 보였다. 가장 높은 수용도를 보인 영역은 ‘공동학업’이었으며, 그 다음으로 ‘국내전입’, ‘공동생활’ 순이었고 ‘국제결혼’은 가장 낮은 수용도를 보였다. 또한 교류대상 집단별로도 수용도가 차이를 보였는데, 백인집단에 대해서 가장 높은 수용도를 보였으며, 그 다음으로 중국인과 일본인, 흑인, 동남아시아인의 순이었으며, 중동인에 대해서는 가장 낮은 수용도를 보였다. 교류 영역별 학생들의 수용도 편차는 교류 대상 집단들에 걸쳐서 비교적 일관성을 띠었다. 하지만 교류대상 집단별 학생들의 수용도는 일부 교류대상 집단에서는 교류영역들에 걸쳐서 일관성을 띠었지만, 다른 대상 집단에서는 교류영역들에 걸쳐서 일관성을 띠지 않았다. 다문화 교육의 관점에서 이 연구들이 시사 하는 바가 논의되었다.

  This study aimed to compare Korean students" willingness to inter-cultural exchanges with other ethnic groups in a hypothetical multicultural society. Eight hundred fifty middle, high school and college students completed a questionnaire repeatedly asking how much they were willing to exchanges with six different other ethnic groups for four exchange areas of intercultural marriage, immigration to Korea, living and studying together with them. A series of repeated measure MANOVAs were used to test variability in students" levels of willingness to inter-cultural exchanges with other ethnic groups. Significant differences were found among fore areas of inter-cultural exchanges. Student rated "Studying Together" as the most acceptable contact of four areas of exchanges, followed by "Immigration to Korea", "Living Together", and "Inter-cultural Marriage" as the least. In addition, significant differences were found among six different ethnic groups. Students rated Whites as the most acceptable group of six ethnic groups, followed by Chinese and Japanese at the same level, Blacks, South-east Asians, and Arabians as the least. Students" willingness to exchange with other ethnic groups were varied across four exchange areas. All these findings were discussed in terms of multi-cultural education.