시각장애학교의 재구조화 과제 연구

Study on Reconstruction Tasks of Special Schools for the Blind in the 21st Century

  통합교육이 강조되는 21세기의 특수교육 패러다임 속에서 공교육을 책임지고 있는 학교의 재구조화는 주요 현안이 되어 왔다. 특히 특수학교는 장애학생 교육에서 중추적인 역할을 하고 있어 시대적 패러다임에 적합한 역할을 수행해야하는 시점에 있다. 본 연구는 21세기에 한국의 특수학교로서 시각장애 학교가 재구조화 속에서 추구해야 할 과제를 모색하는데 목적을 두고 실시되었다. 특수학교의 재구조화에 관한 문헌 고찰과 미국의 시각장애 학교의 운영 이념과 역할에 대한 정보를 토대로 시각장애학교 재구조화 과제에 대한 틀(framework)을 마련하여 한국 시각장애 학교의 현직 교사를 대상으로 과제별 중요성과 한국 실정에 비추어 본 과제의 실현 가능성에 대한 인식을 조사하였다. 결과로 시각장애 학교의 재구조화 과제 영역 즉 학교풍토, 학교 중심 서비스, 일반학교 연계 서비스, 지역사회 중심 서비스의 세부과제들이 중요하다는 의견이 확인되었다. 그러나 한국 시각장애 학교에서 과제의 실현 가능성은 중요성을 기준으로 하여 통계적으로 유의미한 차이를 보여 시각장애 학교의 재구조화를 구체화시켜 시행하기 위해서는 경제적, 정책적, 철학적 기반이 마련되어야 함을 예상할 수 있었다. 본 연구 결과는 시각장애 교육 정책 수립에 책임이 있는 정책가와 권익 옹호자 그리고 학교 중심 교육 체제 구축에 참여하는 현장 전문가들에게 기초 자료로 활용될 수 있으리라고 본다.

  Special schools need to work in different ways and to provide services to local regular schools and community. School mission is that school endeavors to provide quality education services to students who have visual impairments and multiple disabilities in order to empower them to achieve their highest level of independence. This article examined of the developmental tasks and formulates recommendations that will complete these tasks in the 21st century. The questionnaire is consisted of four factors: (a) school climate, (b) school- based services, (c) regular school related services, and (d) community- based services. The participants were 105 teachers who were working in special schools for the blind. Each item of the questionnaire was evaluated with a five-point Likert-scale. As a result, the four factors were identified as critical to the reconstructing the special schools. In Korea, special schools for the blind would work in several ways in becoming more inclusive in their communities.