이주 노동자 한국어 교육 현황 및 발전 방안에 대한 사례 연구

The Case Study On Korean Education Conditions of Immigrant Workers and Improvement Plan

본고의 목적은 이주 노동자를 위한 한국어 교육의 실상을 살피고 바람직한 한국어 교육의 발전 방안을 모색하는 데 있다. 이주 노동자는 특수 목적의 한국어 학습자이며, 국내 한국어 교육은 취업하여 한국에 입국한 집단과 귀환을 준비하는 집단을 대상으로 이루어진다. 이런 상황에서 나타나는 한국어 교육의 변화는 다음 네 가지로 짚을 수 있다. 첫째, 학습자가 변하고 있으며 학습욕구도 다양해지고 있다. 둘째, 이주 노동자 지원 단체가 변화하고 있으며 유형도 다양화 되고 있다. 셋째, 단위 센터에서 진행하고 있는 한국어 교육에도 구체적인 변화를 보이고 있다. 넷째, 이주 노동자들에게 귀환 교육을 하고 있다. 이를 바탕으로 이주 노동자의 한국어 교실 운영에 필요한 전문성을 확보하고 변화에 올바르게 대처하기 위해서는 다음과 같은 노력이 필요하다. 첫째, 한국어 교실 운영에 대한 집중과 선택이 우선되어야 한다. 둘째 학습자 등 한국어 교육 구성 요소에 대한 변화와 욕구를 지속적으로 연구해야 한다. 셋째, 강사비를 비롯해 한국어 교실 운영에 필요한 재정이 현실적으로 지원돼야 한다. 넷째, 지역사회나 유관기관과의 네트워크를 통해 전문가나 전문가 조직과의 협조 체제를 구축해 나가야 한다. 마지막으로 한국어 교육은 학습자와 피학습자 간의 생활태도나 문화적인 접근이 고려된 쌍방향의 관점을 실천하는 교육으로 정착시켜 나가야 한다. 이러한 노력은 앞으로 수용적인 다문화 공동체 형성에 밑거름이 될 것이며, 갈등을 예방하고 치유할 수 있는 건강한 다문화 사회의 역량 있는 주체로서 이주 노동자가 내국인과 더불어 살아갈 수 있을 것이다.

The purpose of this paper is at looking into the real situation of Korean education for immigrant workers and searching for desirable ways to improve the Korean education. Immigrant workers are Korean learners of special purpose while the domestic Korean education is performed on the group who entered Korea after employment and the group preparing to return home. The changes in Korean education appearing from this situation can be pointed out as the following four types. First, the students are changing and the desire to study is also becoming diverse. Second, the immigrant worker support organizations are changing and their types are also being diversified. Third, specific changes are also showing in the Korean education performed at unit centers. Fourth, the return home education is performed on immigrant workers. In order to secure the professionalism which is necessary for operating Korean classroom of immigrant workers and to properly deal with changes based on these things, the following efforts are necessary. First, the concentration and selection on Korean class operation must be the priority. Second, the changes and desires on Korean education elements such as students must be researched continuously. Third, the finances necessary for Korean class operation including the tuition must be supported realistically. Fourth, the cooperative system with professionals or professional organizations has to build up through local community or agencies concerned. Finally, the Korean education has to settle as an education practicing the two way viewpoint where the living attitude or cultural approach between the teacher and the student. Such effort will become a basis in forming an accommodating multicultural community in the future and the immigrant workers will be able to live together with natives as the capable individuals of a sound multicultural society which is able to prevent and heal the conflict.