평생교육방법으로서의 토론기법의 이론적 구성에 대한 연구

A Study on the theoretical Composition of Discussion Techniques as an Adult Education Method

본 연구는 성인학습자들의 성찰성과 경험을 바탕으로 한 토론기법에 대한 이론 탐구와 현자에서의 실용가능성에 대한 탐색을 하였다. 토론기법은 성인학습자들이 스스로 사고하고, 결정하는 자율성의 원칙과 학습자의 경험과 내적인 판단원칙을 기초로 하는 자기 주도적 학습원칙과 연결되어 있다. 왜냐하면 토론은 성인학습자들의 일상생활과 생애사에서 드러나는 관심과 문제를 교육내용으로 연결시킬 수 있으며 대화진행을 통해 일상생활에 대한 성찰과 문제해결과정을 포함할 수 있기 때문이다. 토론기법은 기업교육, 노인교육과 민주시민교육 등의 영역에서 일상생활의 문제들을 해결할 수 있도록 유도하는 유용한 교육방법으로 제시될 수 있다.

This study theoretically investigated discussion techniques based on the experiences and reflection of adult learners and also explored the practicalities of such techniques on the scene. The discussion techniques are related to the principle of autonomy in which adult learners think and decide for themselves. The principle of self-initiated learning is based on the learners’s experiences and inner judgment. This is because discussions can be connected to adult learners’ concerns and problems found in their daily lives and personal history. Therefore, the progression of such discussions naturally includes the process of reflecting on their daily lives and finding solutions to their problems. In the education of company workers, senior citizens and democratic citizens. Discussion techniques adopt the participants’ daily lives as the subjects of learning and such discussion techniques have been proposed as a useful education method that can enhance problem-solving abilities.