생명현상에 대한 과학적 가설생성과 이해과정에서 나타나는 감성의 유형

이 연구의 목적은 생명현상에 관한 생명현상에 대한 과학적 가설을 생성할 때와 이해할 때 나타나는 감성의 유형을 알아보고, 이들 유형이 집단에 따른 차이를 보이는지 확인하는 것이다. 이를 위해 이 연구에서는 생명현상에 관한 14개씩의 가설생성 및 가설이해 과제를 개발하였다. 연구대상은 일반고등학교 학생 12명, 과학고등학교 학생 12명, 생물학 비전공 예비교사 12명, 생물학 전공 교사 12명, 생물학자 12명으로 하였다. 피험자들은 과제를 수행하면서 자신이 느낌 감성의 강도를 이모티콘 척도 기록지에 나타내었다. 연구결과, 생명현상에 대한 과학적 가설생성과정에서 이해과정에 나타나는 감성의 유형은 차이가 나며, 가설이해과정에 비해 가설생성과정에서 유의미한 차이가 발생한 것은 ‘기대-흥미-낙관-기쁨-사랑-놀람’이었고, 이해과정에서는 ‘거부-슬픔-공포-후회’였다. 또한 집단에 따른 감성유형과 개별감성의 강도 분포에서도 의미 있는 차이를 발견할 수 있었다.

The purpose of this study was to analyze the type of emotion which occurred in the scientific hypothesis-generating process and hypothesisunderstanding process about biological phenomena, and to confirm the pattern difference of emotions among various groups. For this study, 14 tasks were developed that are suitable for each learning strategy (scientific hypothesisgenerating and hypothesis-understanding; totally 28 tasks). The tasks was administered to 5 groups of subjects: 12 general highschool student, 12 science highschool student, 12 pre-service teacher non-majoring biology, 12 preservice teacher majoring biology, and 12 biologists. After the task, the strength of emotion was measured using adjective emoticon check lists. The results of this study, there are significant difference between emotion patterns occurred in the scientific hypothesis-generating process and hypothesis- understanding process about biological phenomena. The strength of emotion occurred in the hypothesis-generating process rather than hypothesis-understanding process was significantly higher at the expectancy - interest - optimism - joy - love - surprise (in strength order). In the case of vice -versa, disgust - sadness - fear - remorse (in strength order). In addition, there are significant difference in the distribution pattern of the strength of each emotion.