Jigsaw식 학업수행 자기효능감 증진 프로그램의 효과

The Effect of Jigsaw Program to enhance Academic Performance Self-Efficacy

본 연구의 목적은 김세라․김진아․박병기(2007)의 학업수행 자기효능감 증진 프로그램을 Jigsaw 학습방법을 적용한 Jigsaw식 학업수행 자기효능감 증진 프로그램으로 수정․보완하여 두 프로그램이 고등학생들의 학업수행 자기효능감에 미치는 효과를 검증하고, 비교하는데 있다. 본 연구의 대상은 강원도 S고등학교 1학년 세 학급에서 선발된 60명으로 A학급 20명은 Jigsaw식 학업수행 자기효능감 증진 프로그램을 실시한 집단에, B학급 20명은 학업수행 자기효능감 증진 프로그램을 실시한 집단에, C학급 20명은 통제집단에 각각 배치하여 실험을 실시하였다. 본 연구결과 첫째, Jigsaw식 학업수행 자기효능감 증진 프로그램은 고등학생들의 학업수행 자기효능감 향상에 뚜렷한 효과가 있었다. 둘째, 기존의 학업수행 자기효능감 증진 프로그램은 고등학생들의 학업수행 자기효능감 향상에 부분적으로 효과가 있었다. 셋째, Jigsaw식 학업수행 자기효능감 증진 프로그램과 기존의 학업수행 자기효능감 증진 프로그램 간에는 통계적으로 유의한 차이가 없었으나, 실험효과의 크기(ε)를 비교했을 때, Jigsaw식 학업수행 자기효능감 증진 프로그램이 기존의 학업수행 자기효능감 증진 프로그램보다 실험효과의 크기가 뚜렷하게 높았다.

The purpose of this study was to investigate the effect of Jigsaw program to enhance academic performance self-efficacy of high school students. The major findings of this study are summarized as follows: First, the group which took part in Jigsaw program to enhance academic performance self-efficacy showed significantly more effect on academic performance self-efficacy than control group. Second, the group which took part in academic performance self-efficacy enhancement program showed significantly more effect on academic performance self-efficacy and class attendance self-efficacy as a subfactor than control group. But there was no significant difference on the others; information processing self-efficacy and self-study self-efficacy. Third, there was no significant difference on academic performance self-efficacy between Jigsaw program to enhance academic performance self-efficacy and academic performance self-efficacy enhancement program. However, comparing the size of effect(ε) of the two programs, the size of effect(ε) of Jigsaw program to enhance academic performance self-efficacy was bigger than that of academic performance self-efficacy enhancement program. This study showed that Jigsaw program to enhance academic performance self-efficacy could be better to enhance academic performance self-efficacy than academic performance self-efficacy enhancement program.