대학수학능력시험의 개선 방안 탐색

A study on Improvement of the College Scholastic Ability Test

대학수학능력시험으로 야기되는 문제들은 사회적인 문제로 간주되고 그 심각성에 따라 사회적 갈등을 해결할 수 있는 방안을 모색해 문제를 해결하려 해왔으나, 이젠 교육적으로 중요한 문제로 간주하고 문제해결을 위한 교육적 접근을 시도해야 할 것이다. 대학수학능력시험이 그 명칭이 의미하는 바와 같이 대학에서 수학할 수 있는 능력을 측정하기 위한 시험이라면 과연 대학에 진학하게 되는 고교 졸업자들이 어떤 능력과 자질을 갖추어 졸업해야 하며, 대학에서의 성공적인 수학을 위해서는 어떤 요건을 지녀야 하는지를 밝히기 위한 노력이 있어야 할 것이다. 그러나 대학수학능력시험은 교육환경의 변화에 따라 대입과 관련된 사회적 갈등을 해소시킬 수 있는 방향으로 변화해 왔을 뿐, 대학에서의 수학능력을 측정할 수 있는 타당하고 변별력 있는 검사도구로 개선해 왔다는 평가는 받지 못하고 있다. 본 연구에서는 대학수학능력시험의 변천과정, 현재의 문제점과 그동안 이루어져온 개선을 위한 제안 등을 살펴 대학수학능력시험의 보다 타당한 검사도구로서의 발전 방향을 탐색하였다.

This study is to develop an improved framework for the College Scholastic Ability Test (CSAT) in Korea. To achieve this goal, the study critically reviewed the problem associated with the CSAT and the previous studies on the CSAT. This study also conducted an analysis on the predictive validity which is the validity of greatest interest for the CSAT. The review and analysis of the previous studies on the CSAT have revealed that (1) the test characteristic of the CSAT is obscure, requiring separation of aptitude test from achievement test, (2) The CSAT's discrimination power and efficiency is not satisfactory, and that (3) the CSAT's predictive validity, namely the ability of the test to predict grade point average (GPA) at a post-secondary institution is near to zero. Based on these reviews, the problems of the CSAT were discussed and ways of improving the present CAST were proposed.