중학생이 인식하는 교사의 훈육유형과 훈육효과 분석

Teacher's Discipline Type and Discipline Effectiveness

최근의 연구들에 의하면 학교현장에서 교사가 수업을 원활하게 진행하지 못할 정도로 소란을 피우거나 엉뚱한 행동들을 하고 심지어는 교사의 권위에 대항함으로써 학교교육의 정상화에 지장을 초래하는 경우가 나타나고 있다. 학교교육에서 질서유지는 학생개인뿐만 아니라 사회적으로도 매우 중요한 현안이다. 따라서 교사의 효과적이며 올바른 훈육이 요구된다. 하지만 아직 우리나라에서는 교사의 훈육유형에 따른 훈육효과에 대한 연구가 그리 많지 않은 실정이다. 이에 본 연구에서는 중학생이 인식하는 교사의 훈육유형과 훈육효과를 분석하고자 하였다. 본 연구를 위해, 부산시내에 소재하는 8개 중학교에서 최종 843명의 중학생들을 대상으로 하여 설문조사를 하였고, 요인분석과 일원분산분석 및 사후검증(Scheffé)의 통계방법을 사용하였다. 연구결과, 중학생이 인식하는 교사의 훈육유형은 민주형, 방임형, 타협형, 지원형, 전제형의 다섯 가지로 분류되었고, 훈육효과의 구성요소는 학생의 문제행동 감소, 학습태도, 긍정적인 학급풍토, 학생의 인간관계, 자아개념, 친사회적 행동의 여섯 가지로 분류되었다. 그리고 교사의 훈육유형이 민주형과 지원형일 때 다른 훈육유형(방임형, 전제형, 타협형)보다 효과가 높은 것으로 나타났다.

Discipline problems at school are very important not only in terms of students' life but also social function. Therefore, discipline needs to be investigated. The purpose of this study was to investigate secondary school teacher's discipline type and discipline effectiveness. The study sample comprised 843 secondary school students. The investigation tool, consisted of questionnaires about the teacher's discipline type and discipline effectiveness made by Kim(2006). The data, were analyzed by factor analysis, one-way ANOVA, and Scheffe-test. The study results are as follows. First, five types of secondary school teacher's discipline were identified: democratic type, compromiser type, supporter type, autocracy type, and noninterventionist type. Second, six components of discipline effectiveness were identified,: student's self-concept, human relationship, proactive behavior, learning attitude, classroom climates, and desisting of misbehavior. Third, in the relation between secondary school teacher's discipline type and discipline effectiveness, the democratic and supporter types were more effective than other three discipline types. The noninterventionist type was ineffective in all components of discipline effectiveness.