초등교사의 학습조직에 대한 인식 조사

A Study on learning organization in the elementary schools perceived by teachers

본 연구는 초등학교 교사들의 학습조직에 대한 인식의 정도를 분석하고, 이를 토대로 초등학교에서 학습조직을 활성화할 수 있는 방안 제시를 목적으로 하고 있다. 이를 위하여 경기도내 초등학교 교사 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교사들의 학습조직에 대한 인식의 정도는 구성원 행동특성의 하위요인인 신념체계에서 남교사, 부장교사, 석사학위과정 이상자, 교직경력 11년 이상～20년 이하 교사들이 높았으며, 권한부여 요인에 대한 인식의 정도는 남교사, 부장교사, 경력이 많은 교사일수록 더 높았다. 학교조직의 학습지원체제의 하위 요인인 리더십과 조직구조에 대한 인식의 정 도는 남교사, 부장교사, 경력이 많은 교사일수록 높게 인식하고 있었으며, 의사소통의 경우에는 남교사가 여교사들 보다 더 높게 인식하고 있었다. 학교조직의 학습실천 과정에 대해서는 교사의 학력에 따라 지식공유 및 지식저장에 대한 인식의 차이가 있었다. 이러한 연구 결과를 기초로 하여 학습조직을 활성화하기 위해서는 1) 수평적 학교조직 구조로 전체 구성원의 참여를 보장하는 학습조직 구조 마련 2) 교사 발달단계별 학습지원 체제 3) 학습조직의 실천을 위한 전담 부서의 설치･운영을 제안한다.

The purpose of this study was to investigate the teachers' perceptional level on the learning organization and make suggestions for revitalizing learning organization in elementary schools. In this investigation, 400 elementary school teachers in Kyeonggido were asked to rate the questionnaire. The results of this study were as follows: First, elementary school teachers' perceptional level about belief system and empowerment in school members' characteristics showed that the male teachers, head teachers, the teachers of graduate course, expert teachers were higher than others. Second, elementary school teachers' perceptional level about leadership and organizational structure in the supporting systems showed that the male teachers, expert teachers were higher than others. Third, elementary school teachers' perceptional level about the share and preservation of knowledge in the process of putting the learning into practice showed that expert teachers were higher than others.