다문화미술교육에 대한 예비ㆍ현직 교사의 인식과 교사교육의 방향

The Perception of ProspectㆍPresent Teachers on Multicultural Art Education and its Implications for Art Teacher Education

본 연구는 정치적·사회적·문화적 요구에 따라 부각되고 있는 다문화교육이 우리나라 학교 현장에 정착하도록 하기 위한 미술교과 교사교육의 새로운 방향을 모색하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 서구 다문화주의에 기초한 다문화미술교육의 개념이 우리나라 미술교육에서 어떻게 논의되어 왔는지 살펴보고, 한국 사회의 변화와 요구를 반영할 수 있는 다문화미술교육을 위한 미술교사의 역할과 전문성에 대한 중요성을 논의하였다. 다문화교사교육의 실제적인 방안을 모색하고자 예비·현직 미술교사들의 인식도를 조사·분석하고, 미술교사 교육과정의 측면, 미술교사의 효능감과 이해도 측면, 목표수립 측면에서 다문화미술교사 양성을 위한 방향을 제안하였다. 다문화미술교육의 실천에 있어 현장과 이론이 연계된 접근이 필요하다는 인식 하에, 본 연구에서는 현장에서 다문화교육을 실행하는 교사들의 관점을 조사하여 보다 구체적인 교사교육 방향을 수립할 수 있는 기초 자료를 제공하고 다문화교사교육에 관한 담론을 활성화하고자 하였다.

The purpose of this study is to explore new objectives of art teacher education so as to have multicultural education established in Korea in accordance with the recent political, social, and cultural demands. To that end, this research examined in what way the concepts of multicultural art education, based on multiculturalism of the West, have been applied in the Korean art education and discuss the importance of the role or professionalism of art teachers who can provide multi-cultural art education that reflects the changes and demand of the Korean society. Awareness of prospect and present art teachers were analyzed to provide practical measures for multi-cultural education, and objectives for developing multi-cultural art teachers were provided in terms of the education course, efficacy and understanding of an art teacher, and goals to be established. Supposing that theories of multicultural art education should be linked to practice, this study reviewed the standpoint of teachers who provide multi-cultural education to prepare basic data for details of future education plans and promote discussion on multicultural education for teachers.