학술대회자료
중도·중복장애에 대한 인간학적 이해를 기초로 해당 학생과의 교육 논의는 쌍방 간의 의사소통이 기본 축이 되며, 특히 양자 간의 손상된 의사소통이 논제의 출발점으로 자리매김함을 알 수 있다. 이들과의 성공적인 교육이란 단순히 적절한 교육내용이나 교수방법을 선택하는 문제에 국한된 것이 아니라, 의사소통을 통한 상호이해, 즉 “교육적 관계” 형성 여부에 달렸다. 양자 간의 교육을 어렵게 하는 의사소통의 손상 및 부재가 극복되는 과정에서 비로소 교육내용 및 교수방법에 대한 결정이 적절했는지 판단 가능해지기 때문이다. 본 연구는 중도·중복 학생들과의 교육, 곧 의사소통을 통한 교육적 관계를 이해하기 위한 시론적인 논의로서 중도·중복 장애학생의 교육현실을 의사소통 중심으로 살펴보고, 상호작용으로서 교육의 본질을 규정하는 여러 표본 중 Provocation과 Evocation을 통해 중도·중복장애 학생과의 교육적 관계 구성을 도출한다.
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