Flanders 언어상호작용분석법에 의한 유치원 수업분석

Analysis on Kindergarten Class through Verbal Interaction Analysis According to Flanders Category System: Based on Video Clips of Kindergarten Class Released on the Internet

본 연구는 Flanders 언어상호작용분석법을 활용하여 인터넷에 공개된 유치원 수업연구 동영상을 분석함으로써 유치원 수업에 나타난 교사와 유아간의 언어상호작용 특성이 어떠하며 교사발언에 따른 수업형태는 어떠한지를 알아보고자 하는 목적으로 실시하였다. 연구결과, 유치원 수업에 나타난 교사와 유아간의 언어상호작용은 교사의 발언이 유아의 발언보다 약 2배 이상 높은 것으로 나타났으며, 교사발언에 따른 수업형태는 지시적인 언어 사용이 비지지시적인 언어 사용보다 다소 높게 나타났음을 알 수 있었다. 본 연구의 결과는 유치원 교사의 수업개선을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

This research is conducted to identify the characteristics of the verbal interactions between teacher and children and types of instructions based on verbal interaction analysis of the video clips of the class demonstrated through Flanders category system released on the Internet. The result of this research on the verbal interactions between teacher and children shows that teacher speaks about two times more frequently than the children. The type of instructions based on teacher’s language is that directive words were used more than non-directive words. The result of this research can be utilized as basic information to improve instructions in the kindergarten.