우듬지싹으로 여는 국어 수업

Korean Language Class Held With Mindmap

이글은 선인들이 즐겨 쓰던 ‘우듬지싹’의 구조를 밝히고 수업에 활용하는 절차를 마련하는데 있다. 논의 과정으로 첫째로 낱말의 의미 테켜(층위)를 다루고, 둘째로 우듬지싹의 줄기말을 다루고, 셋째로 우듬지싹의 구실과 적용을 논의한다. 대상은 초등학교 국어 교수-학습 과정의 교수학습 활동에 우듬지싹을 적용하는 경우로 한다. 우듬지싹은 용어의 개념과 구조적 체계의 범주화를 드러내는 방안으로 활용할 수 있다. 대충 나누어보면 ‘말소리 줄기말’은 형태론 영역에 해당하고, ‘뜻 줄기말’은 의미론 영역에 해당하고, ‘일 줄기말’, ‘삶품말 줄기말’, ‘몸줄기말’들은 여러 영역에 겹쳐 있다. 우듬지싹의 갈래는 밑감 우듬지싹, 내봄 우듬지싹, 도거리(종합) 우듬지싹, 굴대 우듬지싹 낱말 우듬지싹, 짜임 우듬지싹, 그림 우듬지싹, 생각 우듬지싹들과 같이 여러 가지 수업 활동을 담아 낼 수 있다. 따라서 한국학 배움 기운이 물씬 풍기고 알차게 드러나는 우듬지싹은 셈낱 배움 일몸(단위 학습 활동)의 쓸모 있는 연모가 될 수 있다.

The purpose of this essay is to clarify the mindmap(Udum-ji-ssak) structure often used by predecessors and preparing the procedure to be used in the class. As a discussion process, the words of illustration, related words, functions and applications are discussed. The target is the case of applying a teaching-learning activity in elementary school Korean language teaching-learning process. The illustration can be used as a plan to reveal concept of words and categorization of structural system. If it is roughly divided, voice related words are laid over the field of morphology, meaning related words are laid over the field of semantics while work, life and body related words are laid over many fields. The mindmap could include various class activities such as raw materials, presentation, synthesis, axle, word, structure, figure and thought. It could become a useful instrument of mindmap unit class activity in which the strength of Korean study learning smells strongly and revealed substantially.