본 연구는 2008년 개정․고시되어 2009년 3월부터 유치원과 초등학교 1, 2학년 특수교육대상학생부터 연차적으로 적용되고 있는 2008년 개정 특수학교 교육과정의 기본 교육과정에 따른 사회과 교육과정의 적합성을 검토하기 위한 것이다. 본 연구에서는 특수학교 교육과정 고시의 법률적 근거[法源]와 현행 교육과정을 살펴본 다음, 기본 교육과정 사회과 교육과정의 목표, 내용, 방법, 평가 등 교육과정의 4대 기본 구성요소의 적합성과 치료교육활동(특히, 심리․적응행동훈련)의 일괄삭제의 타당성을 법률과 교육과정 문서가 정하고 있는 특수교육의 목적에 비추어 검토하였다. 이러한 분석과 검토를 통해, 특수교육대상학생의 사회적응을 위한 교과교육의 대안을 ① 보육과정․유치원 교육과정과의 연계, ② 기본교육과정 교과의 통합교과 교육과 교과용 도서 활용의 다양화, ③ 재량활동․특별활동의 활용, ④ 국민공통기본 교육과정(바른생활․도덕, 사회)과의 연계, ⑤ 치료교육활동(심리․행동적응 훈련)의 준용 등으로 나누어 설명하고, 그 일례를 제시하였다. 또한, 현행의 수시․상시․부분 개정체제에서 수정․보완의 필요 있는 사항을 찾아 제언하였다.
The present study were aimed at examining the relevance of the Revised Special School Basic Curriculum of 2008 (2008 curriculum) and presenting its alternatives. To accomplish these purposes, the study reviewed the sources of law for national special school curriculum and the present curriculum, then analysed the appropriateness of the five major components(i.e., goal and objective, contents, teaching-learning activities, and evaluation) of the 2008 Curriculum and the validity of deletion of Therapeutic Education Activities, especially Training for Psychological and Behavioral Adjustment in terms of the legal aims of special education. Based in findings obtained from these analysis, five educational alternatives for social adjustment of students with disabilities and/or special needs were suggested. They included (a)linking care and kindergarten curriculum, (b)integrating subject matters and using variously subjects matters-related publications in 2008 curriculum, (c) flexibly using the discretion and/or extracurricular activities. (d)linking 2007 National Common Basic Curriculum, (e)applying the deleted Therapeutic Educational Activities (e.g., Training for Psychological and Behavioral Adjustment) with necessary modification. In addition to, an example of them was presented. Furthermore, the needs for further studies and the alternatives for future partial revision were suggested.
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