특수교육대상자 재택․순회교육 프로그램 개발

A Study on the Development of Residential and Itinerant Education Program for Exceptional Children

본 연구는 특수교육 분야 교육개혁의 중심과제가 ‘특수교육의 기회확대’ 임을 확인하고, 이 문제 해결 방안의 하나로 중도ㆍ중복장애 때문에 공교육의 혜택을 받지 못하고 가정이나 시설 혹은 병원에 수용되어 있는 장애아를 위한 재택ㆍ순회교육프로그램을 구안하고 효율적인 운영 방안을 탐색할 목적으로 재택ㆍ순회교육의 발전과정, 재택ㆍ순회교육의 모형, 담당교사의 자질과 역할, 교육원리와 방법 등을 고찰하고 학교ㆍ학급단위의 프로그램과 그 실제를 정리하였다. 연구의 결과 재택ㆍ순회교육은 ‘인간의 존엄성과 평등’이란 이념과 ‘장애인의 정상화’란 철학에 근거하여 구미의 선진국에서 시작된 후 우리나라는 1963년에 최초의 방문제 특수학급이 개설 되었고, 그 모형은 가정교육, 병원학습, 시설학습 모형 등으로 구분되고 지도모형은 개별지도와 집단지도의 형태를 취하고 있었다. 재택ㆍ순회교사의 역할을 진단ㆍ평가ㆍ사정, 수업활동, 상담자의 역할 3가지로 집약되었고 자질 향상을 위한 현직 연수가 시급한 과제임을 알 수 있었다. 그리고 재택ㆍ순회교육의 당위성 확보와 담당교사 교육신념, 교육원리와 방법의 전문성 확보, 관련 전문가 특히 복지, 의료분야와의 협력체제 구축이 교육의 성과를 높이는데 필수적인 요소였다. 재택ㆍ순회교육 프로그램은 학교단위 운영계획과 학급단위의 지도계획이 마련되고 교육환경이 체계적으로 정비되며 이를 지원하는 행정적ㆍ재정적 체제가 확립될 때 특수 교육의 선진화와 열린교육 및 장애인의 사회통합을 이룩할 수 있고, 재택ㆍ순회교육의 목표인 중도ㆍ중복 장애아의 학교 복귀가 앞당겨 질 것으로 확인되었다.